發展民族傳統體育對學校素質教育推動的研究

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-02

摘 要 民族傳統體育作為中華文明的重要部分，具有鮮明的民族文化特征。本文基于競技體育教育盛行的現狀，立足于我國民族傳統體育在教育中缺失的現實，分析了民族傳統體育在學校教育中的強身健體和素質培養作用。除此之外，發展高校民族傳統體育也順應了我國教學師資地區發展不平衡、城鄉差距大、民族眾多的現實，據此，作者提出發展民族傳統體育要立足現在、面向社會、著眼未來等相關建議。

關鍵詞 民族傳統體育 學校素質教育 傳統文化 教學改革

民族傳統體育是中華民族文化遺產的重要組成部分，歷盡滄桑，經久不衰，具有鮮明的民族性。中國民族傳統體育，即中華歷史上一個或多個民族內流傳或繼承的體育活動的總稱，具有體育性、民族性、傳統性三個特征。長期以來，我國體育教學重視競技體育，忽視傳統民族體育的缺陷日益明顯。對于民族傳統體育，我們應該取其精華去其糟粕，形成具有民族特色的體育項目。將民族傳統體育項目引入學校體育課堂教學中，使得教學內容多樣化、靈活化，有利于學校教學素質的提高。

一、我國現階段體育教學的現狀

我國重視競技體育，忽視傳統民族體育的現實。毫無疑問，從20世紀50年代的前蘇聯勞衛制體育到20世紀80年代引進日美國家的快樂體育模式，我國的體育教育取得了很顯著的進步。但是長期以來，我國體育教學存在著重視競技體育，忽視傳統民族體育的缺陷。很多學校僅僅把體育教學的重點放在增強學生體質、素質和教學的技術、方法等方面，很少有學校真正重視民族傳統體育在體育教學中的應用，也很少有學校真正做到競技體育與民族傳統體育相結合。

輕視民族傳統體育，民族傳統文化沒很好普及。長期以來學校體育教育使學生認識到終身體育、增強體質的重要性。但是，由于學校體育教育中是以西方競技體育為主，與我國懲惡揚善、除強扶弱、尊師重教、孝悌為先、救厄濟困等傳統文化價值觀不想符合。而由于教學體系中輕視民族傳統體育，謙和忍讓、立身正直、見義勇為、尊師重教等與國人民族情感相吻合的中國傳統文化沒有得到很好的普及。而日本的柔道、韓國的跆拳道都是在借鑒中國武術的基礎上，并形成自己的核心文化并走向世界。

競技體育的標準較高，部分學生失去對體育的熱情。對于很多學生來說，足球籃球等競技運動項目對于學生自身的體能和技巧要求過高，而廣大學生由于自身對體育的興趣、身體素質、基本體育技巧等方面的素質參差不齊，導致很多學生部分對競技體育的熱情度不高，失去了體育課本身具有的生動活潑，身心愉悅的特點。

二、發展民族傳統體育適合我國學校素質教育現狀

（一）民族傳統體育適應了我國地區發展不平衡的現狀

我國現正處于社會主義初級階段，經濟發展不平衡，城鄉教育差別大。由于教育經費和體育設備等方面的欠缺，西方競技體育如田徑、體操、球類等很難在邊遠地區得到普及。而民族傳統體育對場地器材要求不高、資金投入小、簡單易學、易于開展。學校體育引入民族傳統體育教育由于簡單易學、簡單易教和簡單易賽等特點，使民族傳統體育在學校的開展具有可行性，減少經費投入，而且在對學生的強身健體、高尚娛樂、素質教育等方面有更大的發展空間，具有廣泛的普適性。為此，因地制宜，選用民族傳統體育項目教學與現代競技體育教學內容兼容互補，更利于提高學生的全面素質，使學校體育與素質教育同步發展。

（二）民族傳統體育符合我國傳統文化的要求

首先，我國民族眾多，各民族文化內容豐富。民族傳統體育比如搶花炮、打格螺、扳手腕、踩高蹺、跳龍門、舞龍耍獅體現了各民族風格迥異的民族文化。民族傳統體育種類眾多、豐富多彩的內容可以滿足各民族的需求。其次，民族傳統體育有利于弘揚中華文化，形成民族凝聚力。在學生進行體育鍛煉的同時，各民族不同傳統體育文化相互碰撞，相互交流，達到優勢互補的效果，使各種民族傳統體育文化在高校能得到較好的傳播。最后，民族傳統體育可以讓世界感受到中國文化的魅力，提高對源遠流長、博大精深的中華文化的認同感。

（三）民族傳統體育符合我國現階段體育課程改革的要求

教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》要求要求體育教育要樹立“健康第一” 的指導思想。民族傳統體育可以結合當地的課程資源、本校特點和學生的興趣愛好，選擇多種教學資源，綜合利用地方特色，充分調動學生和教師的積極性，繼承和弘揚民族優秀傳統文化，形成以民族體育為特色的素質教育，發揮體育在培養人、教育人、塑造人等方面的不可代替作用。

三、民族傳統體育對學生素質教育推動的作用

（一）民族傳統體育提高了青少年學生的思想道德素質

首先，民族傳統體育的核心價值觀潛移默化的提高了學生的心理素質。民族傳統體育的民俗性、娛樂性、競技性等特點使學生在愉快反復參與活動的過程中，通過對成功、失敗、努力、汗水的體驗，形成了良好的心理承受能力。其次，民族傳統體育的核心價值觀有助于培養學生對傳統文化的認同感。通過民族傳統體育文化實踐活動，比如傳統體育文化的重要組成部分——武術，學生在相互較量、切磋武藝過程中，也逐漸形成了吃苦耐勞、遵守規則、公平競爭的價值觀，學生不僅能達到生理和心理滿足，實現促進身心健康的作用，還能對民族文化心理產生認同作用，起到文化傳承和加強民族凝聚力的作用。最后，民族傳統體育有助于培養自強不息的民族精神。現代學生大多出自于獨生子女的家庭環境，很多學生家庭的溺愛形成了貪圖安逸、意志力不強、心理素質較差的特點，我們要用自強不息的民族精神，去激勵學生堅持不懈，勇于迎接挑戰，提高學生的思想人文素質，促進學生更好地走向社會、適應社會、立足社會。

（二）民族傳統體育提高了青少年學生的身體素質

一方面，民族傳統體育使學生直接參與體育鍛煉，促進學生體能的健康發展。身體素質是人的體力、經力、耐力、毅力等的綜合表現，是思想道德素質和科學文化素質的物質基礎。民族傳統體育項目，如搶花炮、打格螺、摔跤、踩高蹺等，以其特有的民俗性、娛樂性、競技性，使學生積極快樂的參與體育鍛煉。另一方面，民族傳統體育以興趣為導向，使學生養成終身體育鍛煉的習慣。民族傳統體育項目繁多、內容豐富多彩，而且易于推廣，不受教學設備和教學場地的影響，有很大的靈活性和適用性。另外，民族傳統體育有利于全民健身計劃的實施。由于我國社會主義初級階段、經濟發展不平衡的現實，現代競技體育由于教學場所、體育設備的限制無法實施。而民族傳統體育形式多樣、對場所和體育設備的要求較低，可以真正在經濟發展不平衡地區實現全民健身的目的。

（三）民族傳統體育提高了青少年學生的科學文化素質

對內，民族傳統體育能使學生在鍛煉各民族體育的同時，增強對各民族文化的認同感，促進民族團結。民族傳統體育具有較好的民族特色，能夠很好的體現或地域特色的多民族文化，使學生在體育鍛煉的同時，能更多地感受到豐富多彩的不同民族文化。對外，民族傳統體育有利于促進我國文化與世界文化的交流，促使各國對我國傳統文化產生認同感，日本的柔道、韓國的跆拳道正是在借鑒中國武術的基礎上，并形成自己的核心文化并走向世界。

四、對發展民族傳統體育教學的建議

首先，要改變以往體育教育只重視西方競技體育，輕視民族傳統體育的觀念。教育觀念是教育政策得以實施并發揚光大的根本，學校要加強對學生在傳統體育項目上的知道，培養起學生對毽球、跳繩、跳皮筋、秧歌舞、拔河等傳統項目的興趣，只有這樣，民族傳統體育才能在現階段學校教學中占據一席之地。

其次，改善師資隊伍，加強師資力量的培養。目前，由于各學校的老師多是學習籃球、排球、游泳等西方競技體育出身，自身對民族傳統體育了解缺失，導致各學校民族傳統體育的師資力量薄弱。相關部門應該實施相關政策，如招聘體育學院民族傳統體育專業的畢業生，為在職體育教師定期提供學習民族傳統體育的相關培訓等方法來調整師資隊伍。

最后，教育部門應該根據各民族地區的特點，編寫出全面的、實用性強的民族傳統體育教材，將民族傳統體育與學校教育融合起來，不能僅僅依靠教師自身所學習的知識進行教學。同時，編寫民族傳統體育教材不僅對教師的授課形成指導，也有利于民族傳統體育的繼承和發揚。

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