論大學體育教學對學生自主學習能力的培養

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 傳統的大學體育教學模式強調體育教師的主導地位，學生是教師主導下的學習的工具，不利于學生終身體育意識的養成，新的教學模式的實行是社會發展的必然選擇。本文闡述了體育教學中培養學生自主學習的必要性以及體育教學中培養學生自主學習的策略，以期對高校體育教學起到促進作用。

關鍵詞 大學體育 教學 自主學習

在傳統的體育教學中，學生的學和練都是在體育教師的統一指揮下進行，多為接受性學習，這樣嚴重的影響和壓抑了學生學習的主觀能動性，忽視了學生的身心發展的獨特性和獨立性。現代學校體育教學要求充分體現教學的民主性、學生的自主性，體現學生的新思想、新見解、新方法，因此體育教師在探討新的課程的同時，要改進教學方法，促進學生學習方式的轉變，讓學生在主動學習中體驗到成功的喜悅，為終身體育打下有利的基礎。

一、自主學習的內涵

自主學習是指學生在教師的科學指導下，能動的創造性學習活動，實現自主性發展的教育實踐活動，主旨是教師的科學指導是前提條件和主導，學生是學習的主體；學生能動的創造性的學習是教育活動的中心，是教育的基本方式和途徑。體育學習中，不同的學生在體能、技能、興趣、愛好等方面都存在著差異，每個學生都有達到相同目標的適合自己的學習方法，因此在教學中應該給學生有自主選擇學習內容和方法的空間。

二、體育教學中培養學生自主學習的必要性

（一）體育自主學習是素質教育的需要

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。在體育教學中，通過自主學習教育，使學生掌握自我學習與鍛煉的方法素質內容之一。

（二）體育自主學習是終身健康的需要

體育教學的目標之一是讓學生成為終身體育者，通過自主學習，讓學生掌握科學的自我鍛煉的方法與習慣，培養終身體育觀和終身健康觀打下基礎。

（三）體育自主學習是增強學生身心健康的需要

在傳統的體育教學過程中缺乏溝通，缺少個性化的發展空間，而在自主學習的教學過程中，教師提供大量讓學生自主學習空間，培養學生對問題的研究能力，對其心理的健康大有幫助。

（四）體育自主學習是減輕學生學習負擔的需要

我國的學校體育教學比較注重競技體育意識的培養，課堂上學習的內容難度大，加上高校體育教學并不重視學生的學法指導，所以學生的課堂負擔比較重。而學生具有良好的學習方法與自主學習能力的情況下，學習負擔要輕于傳統教學方式下的學生。

三、提高學生自主性學習能力的途徑

（一）提高大學生自覺能力的培養

在進行體育教育自主學習之前，要讓學生對其所處的環境進行適應能力的培養，并根據自身的需求和學習條件進行分析和制定適合自身的學習計劃，教師要引導學生根據自身的需求和社會的基本需求分清主次，使其在學習過程中依據自身的實際情況制定出可行的學習目標。針對自主性不同的布置相應難度系數的任務，這樣可以使優等學生更加努力的培養自主學習意思，也能使差生盡快學會制定學習目標，從而提升其自主學習的能力[1]。

（二）體育教學活動符合學生發展規律

在高校體育教學過程中，培養學生自主學習能力的關鍵是結合學生身心發展規律設計教育教學活動。教師了解學生的認知水平的基礎上，精心設計一些多角度和多層次的有利于學生自主學習的活動內容，這樣不僅可以引導學生自主學習，而且可以優化教學過程和教學方法。同時可以在教學過程中使用新穎的教學方法、現代教學的技術手段或者教師優美動作的示范使學生的自主學習能力得到提升。

（三）改革傳統體育教材

傳統的高校體育授課模式是在教師逐步完成大綱的教學任務，達到一定的教學目標，而教學大綱中要求的學習內容大多以競技性為主，動作技術難度大，專項素質要求高。但是作為面向大學生的體育教材，要體現出健身性、娛樂性、實用性，還要滿足各種不同層次學生學習的需要，還要也給學生的自主性學習帶來便利。因此體育課的教學內容必須從學生的個體需要出發，強調健身性、娛樂性、終身性，刪除一些學生不感興趣的內容，添加現代健身氣息強的體育基礎知識、健身方法和項目，讓每個學生都能在體育課中動起來，使他們在校學習時期能夠掌握一定的健身知識和方法，培養一兩項體育愛好或特長，最終養成良好的體育意識和健身習慣[2]。

（四）改革傳統的教學方法

體育學習必須掌握原理、運用方法、強化意志的問題，因此體育教學中強調學生個體的主動參與，創造性的學習，而傳統的教學模式僅限于課堂中老師指導性的練習，缺少學生自己能動感悟和學習的過程。因此要改變以往傳統的教學方式，體育教師應該對學生多做指導，在“引”字上下功夫在“精講”上動腦筋，把主要的精力和時間放在學生學習的興趣的培養上，要讓學生在體育課中感知、領悟體育的魅力，獲得成功的體驗，讓學生在自主性學習中達到自我教育、自我管理、自我活動和自我發展的目的。

（五）改革傳統的體育課考核辦法

為了培養學生的自主性學習方式，加強對學生學習鍛煉的獨立性、創造性等能力的培養，在體育課的考核成績分可為體育達標成績、理論成績、其他成績等幾個部分，以此來促進學生形成良好的健身意識和鍛煉習慣。

參考文獻：

[1] 馮建立.大學體育教學如何培養學生自主學習能力[J].當代體育科技.2012.16：46-48.

[2] 夏建強.自主學習教學模式在大學體育教學中的應用研究[J].咸寧學院學報.2012.32：90-91.