小學(xué)水平一體能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）07-000-02

摘 要 本文應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、專家調(diào)查法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法。大量收集對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，解讀《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）、參考《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》并在體能發(fā)展敏感期理論等指導(dǎo)下對(duì)小學(xué)體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的體能評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)解析，并用專家調(diào)查法進(jìn)行指標(biāo)篩選。最后得出小學(xué)水平一體育學(xué)習(xí)體能評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 小學(xué) 水平一 體能

發(fā)展體能既是體育與健康課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是體育與健康課程的重要目標(biāo)。依據(jù)我國(guó)學(xué)校體育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，并考慮到目前我國(guó)學(xué)生的健康現(xiàn)狀，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將體能作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)重要內(nèi)容之一。

一、小學(xué)水平一體能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

（一）根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分析指標(biāo)的構(gòu)成

小學(xué)體育與健康新課程打破了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)課時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)外體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將體育課程學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

體育課最基本的功能還是鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)。本文以體能為切入點(diǎn)，以現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論和課堂教學(xué)相關(guān)理論為依據(jù)，了解其構(gòu)成要素，按照評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定步驟進(jìn)行指標(biāo)體系的研究。

（二）體能二、三級(jí)級(jí)指標(biāo)的解析

小學(xué)水平一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)：小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在身體發(fā)育上處在平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期，其身高平均每年增長(zhǎng)約4—5厘米，體重增加約2—3公斤，心率、血壓、肺活量及其他生理指標(biāo)都不穩(wěn)定，且與成年人的指標(biāo)有較大差距，骨骼易彎曲，骨骼肌肉茁壯成長(zhǎng)，特別是下肢骨骼的增長(zhǎng)，比身體增長(zhǎng)還要快。肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短。手臂肌肉開始發(fā)育，到7—8歲發(fā)展速度加快，容積增大，力量增強(qiáng)。但是整體肌肉力量較小，大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性比幼兒期有很大的發(fā)展，但小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還較差。關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細(xì)長(zhǎng)，關(guān)節(jié)的伸展性活動(dòng)范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。水平一階段的學(xué)生，不易做強(qiáng)度太大、時(shí)間太久的體育運(yùn)動(dòng)，可以多做些柔韌練習(xí)，還可以做些發(fā)展協(xié)調(diào)的練習(xí)，但是在一些小肌肉運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作時(shí)，要注意動(dòng)作的規(guī)范性。

體能的發(fā)展隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的，表現(xiàn)出明顯的年齡特征。體能的發(fā)育速度表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性。根據(jù)學(xué)生體能增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)和增長(zhǎng)速度的基本趨勢(shì)，可將學(xué)生體能分為快速增長(zhǎng)期、慢速增長(zhǎng)期、穩(wěn)定期和下降期。國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為各種體能發(fā)展都有一定的敏感期。在體能發(fā)展的過程中，有一段時(shí)間里某項(xiàng)體能發(fā)展的速度特別快即快速增長(zhǎng)期，人們也把這段時(shí)間稱為該項(xiàng)體能的敏感期，而把這個(gè)年齡階段以外的其他年齡稱為非敏感期。各項(xiàng)體能發(fā)展的敏感區(qū)是不一樣的。受兒童生理發(fā)展規(guī)律的制約，在小學(xué)低年級(jí)階段，體能當(dāng)中的敏捷性、協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性會(huì)得到優(yōu)先發(fā)展。在柔韌性素質(zhì)方面，在孩子剛出生時(shí)各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度都比較大，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，孩子們的柔韌性會(huì)相應(yīng)的變差。在協(xié)調(diào)性素質(zhì)方面，小學(xué)水平一階段的學(xué)生的協(xié)調(diào)范圍較廣。

（三）體能二、三級(jí)指標(biāo)的確立

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指的體能的評(píng)價(jià)與以往體育課中的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的考核既有聯(lián)系，又有明顯差別。《標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)對(duì)于健康有關(guān)的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。此外《標(biāo)準(zhǔn)》在全面發(fā)展體能與健身能力方面，提出了在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中提高靈敏性、協(xié)調(diào)性、力量、速度、平衡、反應(yīng)時(shí)和心肺耐力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平一與健康相關(guān)的體能中要求發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。

根據(jù)水平一學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育敏感期的特點(diǎn)，在設(shè)置水平一的評(píng)價(jià)項(xiàng)目時(shí)有所側(cè)重，盡量使那些能代表相應(yīng)身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成為主要測(cè)試項(xiàng)目。

水平一體能評(píng)價(jià)指標(biāo)：年級(jí)-項(xiàng)目 水平一①柔韌：縱叉、橫叉、坐位體前屈、立位體前屈、俯臥背伸、俯臥抬臂、造橋測(cè)驗(yàn)。②協(xié)調(diào)：廣播操、投擲紙飛鏢、投沙包、肩上屈肘投擲輕物、沿10米線走、踢毽子、10米單腳跳、立正稍息左右轉(zhuǎn)、30次拍球、跳單雙圈、雙腳連續(xù)跳。③反應(yīng)、靈敏：20米、30米、15秒跳繩、反復(fù)橫跨步、10*4往返跑、十字辨向折回跑、十字跳、繞桿跑。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查第一二輪共向體育名師發(fā)放問卷30份，成功回收23份，有效率76.7%。被調(diào)查的是參加浙江省領(lǐng)雁工程的體育名師。第三輪杭州市小學(xué)體育一線教師42位，從事工作多年，大部分都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第一輪問卷內(nèi)部信度表：水平一問卷 信度 協(xié)調(diào)-0.852 反應(yīng)-0.632 柔韌-0.641

根據(jù)前一輪的調(diào)查調(diào)查結(jié)果，匯總了體育名師對(duì)指標(biāo)的修改意見，對(duì)原有指標(biāo)進(jìn)行了篩選（每一組指標(biāo)跟總體指標(biāo)均數(shù)進(jìn)行對(duì)比），一二級(jí)指標(biāo)無變動(dòng)，三級(jí)指標(biāo)有所改動(dòng)，且由可添加項(xiàng)目一欄的調(diào)查顯示：專家沒有提出新的指標(biāo)。接著進(jìn)行了第二輪問卷的發(fā)放。

第二輪問卷調(diào)查顯示問卷整體的均值都較第一輪有所上升。此輪問卷過后把性質(zhì)相同的列為一項(xiàng)或把分值較低那項(xiàng)篩除。水平一當(dāng)中20米、30米快速跑當(dāng)中篩除20米快速跑。

三、結(jié)論

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒有對(duì)各個(gè)學(xué)校做統(tǒng)一要求，只提供了體育學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相應(yīng)的內(nèi)容。雖然體育教師獲得了很大的自主權(quán)，但是一線的教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰约焊鶕?jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，自行選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，因此有些教師反映他們不知道該怎么選取評(píng)價(jià)指標(biāo)，而體能評(píng)價(jià)指標(biāo)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。

本文對(duì)怎么進(jìn)行體能評(píng)價(jià)做出一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)示范性的例子。體育教師可以根據(jù)本文所構(gòu)建的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在具體的教學(xué)過程中，選取符合學(xué)生身心特點(diǎn)、學(xué)生體能狀況、本校特點(diǎn)的體能指標(biāo)，確定權(quán)重，制作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。也可以根據(jù)本地、本校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況來制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)方案。考慮水平一學(xué)生身心特點(diǎn)等，

水平一應(yīng)該側(cè)重發(fā)展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、反應(yīng)和靈敏，再根據(jù)本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際情況在水平一體能指標(biāo)體系中選擇適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)，例如協(xié)調(diào)當(dāng)中選取一兩項(xiàng)指標(biāo)然后合理分配到一二年級(jí)、各個(gè)學(xué)期、各個(gè)單元。此外按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生身心特點(diǎn)，小學(xué)階段更應(yīng)保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)一步淡化評(píng)價(jià)甄別、選拔的傾向。小學(xué)1-2年級(jí)體能評(píng)價(jià)應(yīng)該采用評(píng)語(yǔ)、不評(píng)等級(jí)肯定人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生體能練習(xí)過程中可以通過觀察、分析和自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等采取定性的方法來進(jìn)行分析，對(duì)其做出價(jià)值判斷加以定性評(píng)價(jià)。

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