試論在體育教學中培養學生的創新能力

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 學校體育教學是學校教育的重要組成部分。體育教學不僅與其它學科有一致之處，而且具有自身鮮明的特征。體育教學既為學生提供獨特的、開闊的學習和活動環境，也為學生提供觀察、思維、操作實踐的表現機會。在培養學生勇于探索、不怕失敗、團結拼搏等方面具有其他學科無法相比的優勢。本人結合多年的體育教學體會談談如何培養學生創新能力。

關鍵詞 體育教學 教學方法 創新能力

一、研究方法

（一）文獻資料法。查閱有關提高學生創新能力的文獻資料。

（二）調查訪問法。走訪同行及有關專家，討論培養學生創新能力的途徑與方法。

二、分析與討論

（一）學校體育教學要強化學生參與意識，培養創新能力

在體育教學中體育教師要轉變傳統觀念，變“指揮者”為“引導者”，讓學生的自主學習能力、自覺性、積極性最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。

在體育教學中，教師應指導學生如何在“學”上下功夫，運用各種方法激勵學生的學習興趣，啟迪學生的思維，運用現代化教學手段，開闊學生的視野，豐富學生的體育學習內容。在日常生活中注意搜集有關書籍讓學生閱讀，此外，利用電影、電視錄像，在室內課教學中播放給學生看，讓學生邊看邊討論，邊談自己的心得體會，學生不但獲取了大量的知識，同時也提高了參與意識。這是培養學生創新能力的重要手段。

（二）精心設計教學方法，激發學生的創造力

科學家奧托曾經說：“我們所有的人都有驚人的創造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常去挖掘，才能得到它。”的確，或多或少，人人都有創造力，但遺憾的是往往因為缺乏創新精神而無法把創造力變為現實。因此，在體育教學中應重視培養學生的創新精神。而精神源于動機，那么在教學中如何激發學生的創新精神呢？我在教學中是這樣做的，例如：在中學的跳遠教學中，根據學生爭強好勝這一心理特征，我設計了這樣一個小比賽，“比一比，誰跳得遠”。學生的競爭意識馬上就給調動起來了，個個摩拳擦掌，準備大顯身手。可是跳過之后，學生的表情卻各不相同，有喜有憂。我適時地給學生提出這樣的一個問題：“那些跳得遠的同學，他們的訣竅在哪兒？”學生聽了我的話，都瞪大了眼睛，注意觀察其他同學的動作，這樣一來，學生的創新動機便被開啟了，好勝的心理促使他們去仔細地觀察、討論、實踐，并總結出跳得遠的方法，有跑得快、踏跳有力、向前上方跳等。學生通過觀察思考總結出了這么多的方法，又在實踐中嘗到了甜頭，學習的積極性更高了。這樣一來，改變了以往的“教師講解示范——學生分組練習——教師巡回指導——總結評價”的傳統教學模式。提現了學生作為課堂的主人，教師只是引導學生去發現問題、思考問題、解決問題的這一新的教學方法，提高了學生的創造思維能力。由此可見，學生的思維方式是靈活的，每個學生的內心深處都蘊藏著不為人知的創新精神，只要教師在體育課教學中精心設計教學方法，點燃學生的思維火花，激發他們的創造力，真正放手讓學生做課堂的主人，使學生會學，一定能收到事半功倍的效果。

（三）提高教師自身的創新意識，培養學生的創新能力

體育教師作為教學過程的主導者，是創新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證。要培養學生的創新能力，教師必須首先成為一個富有個性和創新意識的人。一個循規蹈矩、步人后塵、不研究學生創新動機的教師，不可能去超越常規教學模式，更不可能大膽、獨特、新穎地創設培養學生創造力的教學模式。教師本身不會創新，亦不具備創新意識，就算不上是一個合格的體育教師。在科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪的今天，恐怕是要被淘汰的。因此，我平時訂購各種教學刊物，借閱各種學術期刊，學習和領會他人的先進經驗、技術，接受新的專業知識，探索自己的教學方式，提高自身能力，以有利于培養學生的創新意識。

（四）改革傳統的教學組織形式，營造創新環境

現代教育論認為，教會學生獲取知識的方法比直接教會學生知識更重要。我國正處于深化教育改革的過程中，素質教育特別強調教會學生學習。課堂上通過學生間的討論與交流，相互借鑒，不斷完善各自的學習方法。如在平時的技巧課教學中，先示范一套規定的組合動作，然后再由幾個人組成一組討論做出不同的動作，讓他們的成果在課堂上展示出來，他們的動作造型也很美觀、奇特、新穎，課堂氣氛非常活躍，效果很好，同時老師給每一個學生提供一個小講臺、一個小舞臺，給每一個學生提供創新動作的機會，只有這樣，才能提高學生的創新能力。

三、結論

綜上所述，素質教育的實施，需要培養學生的創新能力。只要在學校體育教學中，每一位體育教師注重自身創新能力的提高，改變傳統的教學模式，多渠道啟迪學生的思維能力和創新意識，就能培養出祖國需要的創新人才。培養學生的創新能力需要一個漫長、循序漸進的過程，教師在教學中不可急于求成，只要根據不同對象的差異、不同的教材，采用不同的教法，充分利用課堂教學的主陣地，開啟學生的心扉，喚起學生的創新意識，就一定能培養出具有創造性思維的優秀人才。

參考文獻：

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