在新課程改革中關于田徑教學的思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）07-000-01

摘 要 田徑是一切運動的基礎，是我們體育教學中的主要教學內(nèi)容。但新課程提出的田徑改革要求讓我們有些教師感到迷茫和困惑，不知道在日常教學中怎么樣去體現(xiàn)，同時也由于學校的重視程度不同，學生對田徑的理解匱乏，使學生厭惡田徑課。所以我們教師要從自身觀念、提高和培養(yǎng)學生的學習田徑興趣、優(yōu)化課的結構和內(nèi)容三個方面來提高對田徑課進行進一步的認識，促進田徑課教學。

關鍵詞 新課程改革 田徑改革 體育教學

一、正確認識田徑課程改革

自新課改以來，體育教學從競技教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學，教學重點也從單一的提高身體素質(zhì)向發(fā)展學生的生理、心理和創(chuàng)造力等方面的綜合能力提高發(fā)展。田徑運動不僅能提高人體各項基本活動技能的水平，而且能全面發(fā)展身體素質(zhì)。田徑運動多數(shù)在戶外進行，使人體能更多的接受自然條件的鍛煉，能提高人體的免疫力和對外界環(huán)境變化的適應能力，很多競技項目也都把田徑運動作為身體訓練的重要手段。由此可見，田徑運動不僅是身體素質(zhì)發(fā)展的基礎，更是各項競技運動的基礎。新課程標準的實施，是對傳統(tǒng)田徑教學思想的一次沖擊，由于一些教師對新課程標準中以“健康第一”、“淡化技能”、“注重學習興趣的培養(yǎng)”等目標的誤解或者理解不充分，導致了他們在教學內(nèi)容和方式只是應付于表面的教學改革。如有的教師認為上球類課時，學生感興趣，而田徑課，枯燥乏味，學生不配合，教師吃力不討好，這就出現(xiàn)了田徑課難上的想法。這樣就有一些教師在教學中沒有很好地準備田徑教學內(nèi)容，甚至干脆放棄了田徑教學；學生也不愿意練那些單調(diào)、枯燥的項目，認為田徑運動對自己沒有用，不如球類來得輕松，田徑課成了一個大家都不愿意提起的話題。

部分教師不能很好的理解新課標田徑教學的要求，在教學內(nèi)容、教法和教學評價上，還采用老式教學和評價體系，重視技術的教學，忽視了學生的主體性和個體差異，不關注學生的內(nèi)心思想的變化，嚴重打擊了學生參與合作學習的積極性、主動性。

二、新課程改革下怎樣上好田徑課

田徑課程領域目標要求學生要“獲得和應用運動基礎知識，掌握和運用運動技能”、“淡化技術”等，但這并不是意味著要淡化或者去除田徑技術教學。從新教材中田徑教學內(nèi)容的比例來看，田徑教學還是占著很大的比例。如何才能更好的在《新課標》的指導下進行田徑教學，我們首先要在思想上轉(zhuǎn)變田徑教學的方法，我們要充分運用新的教學模式和方法，把新的教學理念帶進課堂。教學教法的改變是必要的，我們可以用情景式教學、互動式教學，我們還要充分運用多媒體等科學技術來改進我們的教學方法，讓學生明白田徑課學習的現(xiàn)實意義。例如：男生喜歡打籃球，我們可以讓他們了解籃球中的跑、跳可以通過田徑課上的練習來提高。此外我們還可以給他們看看體育明星平時的訓練的視頻，發(fā)揮現(xiàn)在的“明星效應”。

古人云：“教學末見樂處，必不樂學”，由此可見田徑課程的成功與否，在于能否激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機。在田徑運動開始教學時，教師運用生動、形象、富有情趣的教學語言，既能吸引學生的注意力，又能使學生享受到輕松愉快的情緒體驗，從而進入樂學、好學的境界。在田徑的枯燥練習中，教師如果能夠通過風趣幽默的語言來點評，使學生在嬉笑休息的同時又能積極思考，那不僅能讓學生迅速從枯燥單調(diào)的情緒中解脫出來，并帶動其他同學的熱情。其次，教師要懂得激勵和表揚學生，田徑運動中很多項目的特點注定了在教學過程中學生的差異會很大，例如：一些同學跑的很快但是投擲不行，而一些同學投擲好卻不能跑。因此，我們要在各個項目中關心和鼓勵那些同學，讓他們明白自己的長處。在練習過程中教師一個目光的鼓勵暗示或許會比你講多少大道理更有效。對于一些學習困難的學生，我們不要吝嗇自己的語言，要多鼓勵多表揚他們，讓他們充滿自信，要讓他們知道老師時時刻刻都在關心他，這樣才能讓他們對田徑運動的學習更有持久性。最后就是要從根本上讓他們明白田徑的重要性，利用每個學生的具體情況來給他分析，多參加田徑會帶來什么好處，他就愿意出來鍛煉。我們只有從各個方面來培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學習動機，才能使學生學習田徑運動具有連續(xù)性和持久性。

我們還要注意對教學內(nèi)容的優(yōu)化 ，田徑運動的本質(zhì)就決定了其練習的單一性，如果我們不從內(nèi)容上優(yōu)化改善，那不要說學生沒興趣，就是專業(yè)田徑運動員也會沒興趣。新課標田徑教改強調(diào)要“以運動技術為中心”向“以培養(yǎng)興趣、掌握技能”轉(zhuǎn)移，把運動技能和實際生活技能相結合，把田徑運動帶到生活中。例如：田徑運動中的中長跑練習，如果我們把中長跑和實際生活中的技能聯(lián)系起來，設置一個“旅游野營課”，我們從A點跑到B點上車，，然后再從B點跑C點野營，然后從C跑回A點。再在練習中我們講解一些旅游中要注意點和中長跑的相關知識，這樣學生在練習時不僅掌握和練習了中長跑，更了解了其他的課外知識。這樣學生既有了學習興趣，又掌握了教材內(nèi)容。我們老師還要與學生在學習中建立伙伴關系、朋友關系，積極參與到學生中去；引導學生樂學、活學、善學，把體育教學活動提高到新的教學水平。此外，我們在教學中還要充分挖掘田徑運動的價值和特有功能，與學生的學校生活、社會生活有機地結合起來，充分考慮學生的需要、學生的興趣，真正做到教學內(nèi)容生活化、實用化，為學生的生活服務，為學生的未來發(fā)展服務。

總之體育教師要解放思想，不斷克服矛盾，解決問題。通過不斷的學習新知識，努力充實自己，讓田徑運動在新的形勢下煥發(fā)出新的生命力。