淺談農村中學生厭學的原因及轉化策略

【關鍵詞】農村中學 學生厭學 原因 轉化策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0008-02

“現在的學生不比以前了”，這是我們老師常常談論的話題。很多老師都認為，現在的學生比以前的學生難教，他們不把學習當回事兒，學習上缺少競爭，甚至于討厭學習，尤其是農村中學生，這種現象更為突出。

筆者這幾年在農村中學任教，接觸到很多存在厭學問題的學生。經過反復深思、觀察和調查，我認為學生厭學原因可分為內因和外因兩個方面。

從內因方面講，學生在學習過程中產生消極情緒體驗或自我認識存在偏差，喪失自信心，消極地對待學習，產生厭學心理。主要表現是：1.學習目標不明確。特別是一些本來就比較懶散的學生，從小學升上初中以后，發現學校、教師、同學、學習科目都發生了很大的變化，自己不確立學習目標和制定學習計劃，就難以適應學習量加大的初中生活，在學習上感覺無所適從，不知該怎樣學，處于被動應付狀態。長期如此，他們認為初中課程太難而慢慢放棄學習了，聽之任之，失去了學習的動力，成為了學困生和厭學者。2.學習態度不端正、方法不得當。學生厭學不是因為他們不聰明或智力有問題，而更多的是他們的學習態度和學習方法有問題。這類學生對學習的重要性認識不足，認為課本上都是些理論的知識，沒有實際意義，所以想學就學，不想學就不學，學習態度極不端正。還有一部分學生由于學習方法不當，學習效率低下，導致學習困難。他們心理具有自卑、固執、強迫的特點，學習上較為努力，但是不會用心地研究知識點之間內在聯系，對單節課的知識掌握比較好，檢測結果還可以；對整單元的知識掌握得不足，考查結果明顯不佳、越學越差，加深了他們的自卑心理，造成厭學情緒。

從外因方面講，有很多因素，主要表現為：1.缺少父母的關愛、引導。有些初中學生身材雖然長得高大，而實際心理卻不夠成熟，耍小孩子脾氣，行為上易于沖動，學習上缺乏自信心、自覺性。如果父母不常關心他們的學習、生活，給予正確引導，他們就會認為學習好壞都無所謂，父母不過問和關心。長期如此，他們就不把學習當回事兒，隨便請假甚至曠課外出上網，對學習失去興趣。我有一個這樣的女學生，她本是班上學習的佼佼者，平時學習非常主動，成績也不錯；但她在臨近中考時卻不愿意看書學習了。與她談心才知道原因，她父親認為讀書沒有用，不讓她繼續讀書了，在中考報名時不給她報名費，所以她放棄學習了。2.教師關注、引導不夠。老師的一言一行都會影響著學生。學生在學校長期得不到老師的關注、引導，也會失去學習的目標和動力，成為厭學者。特別是一些自卑的學生，一次考試考差了，若老師不及時地給予關心、鼓勵，這些學生就容易失去自信心。3.外界因素的干擾。初中生情緒易于波動，受外界因素的干擾。諸如：網絡、手機、周圍人的行為、家庭的變故、學習環境的改變等，都會對學生心理產生影響，使他們出現認識偏差，暫時性學習動力失常，導致學習困難，甚至厭學。筆者現任教初三畢業班，一個班50多位學生，近一半的學生帶手機，他們的手機用來通話很少，主要是用來上網、玩游戲、看小說、掛Q等。有的學生上課玩手機，把過多時間消耗在玩樂上，不集中精神聽課、做筆記，落下了太多功課跟不上，導致厭學。有數據顯示，中學生使用手機與家人聯系的僅占28.55%，發短信占52.17%，玩游戲占75%，手機上網的占85%。有些中學生用手機不當而影響學習，甚至走上犯罪道路。

上述內外兩方面原因都會影響學生的學習情緒，讓學生產生厭學心理。針對這些原因，教師采取正確的教育方法，給學生以積極的引導和相應的鼓勵，促使厭學的學生消除自卑心理，發憤圖強，迎頭趕上，取得好成績；如果教師處理不當，就會使學生厭學心理繼續發展，甚至影響學生的一生。筆者認為可以從以下幾方面采取策略，轉化這些學生厭學的情緒，讓他們步入正常的學習、生活軌道。

首先，教師對厭學者加強愛心和責任心。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時，他們覺得老師看不起他，會產生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。因此，教師平時應多深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，制定相應的幫扶措施，贏得學生的信賴和配合。教師要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學習的主動性，盡快從厭學情緒中掙脫出來。多給予他們激勵性的評價，增強他們的自信心，從而提高他們的學習興趣。例如093班有一個男生，他很聰明，學習目標不夠明確，易受外界因素的干擾，學習成績時好時差、不穩定；平時比較愛玩手機，上課也喜歡講話。我多次找他談話、聊天，引導和鼓勵他，讓他樹立學習信心，消除厭學情緒。在教學上，教師積極探求更好的教學方法，認真備好教材、備好學生，針對教學難度大小與學生接受力高低，恰當地選擇和使用教學方法，激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，從根本上消除厭學心理，成為學習的主人。

其次，家長多給孩子以關心、引導。父母不僅給孩子生活費，讓孩子吃好、穿好，而且要關心、關注孩子的學習、心理。周末，孩子回到家中，父母做頓好吃的給孩子吃，陪孩子聊聊天，詢問孩子在學校學習等情況，讓孩子感受到父母的關心，學習上更有興趣，更有動力。平時有時間打一個電話給班主任，詢問孩子在學校的表現，發現問題及時解決，用正確方法引導孩子學習，鼓勵孩子進步，爭取好成績。

再者，學校努力改進教育方式方法。學生的學習時間過長，學習任務過重，也是造成學生厭學的一個重要原因。初中學生處在長身體的階段，除了學習之外，他們也需要休息和娛樂。因此，學校要減輕學生課業負擔，讓學生完成適量的作業后，有充裕的時間去活動，去做自己喜歡的事情。學校可以組織各年級學生開展有關科普知識比賽、體育競技、詩歌朗誦比賽、唱歌比賽等校園文體活動，引導、鼓勵學生積極參加自己感興趣的有關活動，提高學生學習興趣和學習能力。同時，學校要注意教育的公平性，不分所謂重點班和普通班，使學生心理平衡。每個班級都由不同層次學生構成，以便學習上以好帶差、相互促進。教師上課實施分層教學，對有厭學心理的學生給予更多的關注。班主任要注重班集體的建設，促進全班學生相互學習、相互競爭與相互合作、共同進步，形成良好的班風、學風，逐步轉化一些學生厭學心理。

綜上所述，學校、教師與家長三方面努力配合，采取正確的教育策略，齊抓共管，找出原因，對癥下藥，逐漸地消除一些學生厭學心理，讓學生體會到學習的快樂，步入學習的正常軌道，健康地成長。