在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的探索

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè)教學(xué) 德育 滲透

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0095-01

初中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。筆者認(rèn)為，教師有必要在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，以音樂(lè)為載體，以育人為宗旨，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在此，筆者主要談?wù)勅绾卧谥袑W(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育。

一、介紹歷史背景

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)介紹音樂(lè)作品的歷史背景、音樂(lè)家的故事等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。例如，教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，筆者用講故事的形式向?qū)W生介紹了歌曲創(chuàng)作的歷史背景：1935年，由于日本帝國(guó)主義的入侵，中國(guó)人民生活在水深火熱之中。《義勇軍進(jìn)行曲》的詞作者田漢剛完成歌詞創(chuàng)作就被逮捕入獄，而作曲家聶耳也遭到迫害被迫離開(kāi)祖國(guó)。聶耳將對(duì)日寇的滿腔怒火傾注到音樂(lè)中，創(chuàng)作了這首鼓舞全國(guó)人民同仇敵愾、英勇殺敵的激昂戰(zhàn)歌。這樣做，一方面可以使學(xué)生了解舊中國(guó)的災(zāi)難深重，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生堅(jiān)定建設(shè)祖國(guó)的決心；另一方面可以使學(xué)生受到詞作家、音樂(lè)家的高尚人格魅力的影響，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。

二、利用歌詞中的德育素材

很多優(yōu)秀的歌曲作品的歌詞內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)、感情豐富，不少文學(xué)功底深厚的思想家、政治家都曾進(jìn)行過(guò)歌詞創(chuàng)作，這些歌詞可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘歌詞中所包含的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)歌詞內(nèi)涵的理解，使學(xué)生在接受音樂(lè)教育的同時(shí)接受思想品德教育。例如，歌曲《母親》的歌詞：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……”歌詞充分表現(xiàn)了偉大的母愛(ài)，喚起了學(xué)生對(duì)母親的感激之情，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生要孝敬父母的愿望。又如，賞析《友誼地久天長(zhǎng)》的歌詞可增進(jìn)同學(xué)間的友誼，使其互相團(tuán)結(jié)、互相愛(ài)護(hù)、互相尊重。而賞析《北京歡迎你》的歌詞，可以使學(xué)生深入理解奧運(yùn)精神，促使其尊重不同的文化。

三、巧用音樂(lè)作品所塑造的形象

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用音樂(lè)作品所塑造的形象開(kāi)展德育。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、音色、曲式、和聲等音樂(lè)要素，感悟音樂(lè)作品所塑造的形象，使其受到音樂(lè)作品的積極影響，達(dá)到陶冶情操的目的。例如，筆者在讓學(xué)生欣賞人民音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作的《金蛇狂舞》前，先進(jìn)行了簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)分析（如樂(lè)曲采用中國(guó)民族調(diào)式、徵調(diào)式，兩樂(lè)段多次循環(huán)再現(xiàn)的結(jié)構(gòu)），讓學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)有所了解。接著，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，指導(dǎo)其對(duì)旋律、節(jié)奏、速度、拍子、曲式和聲強(qiáng)弱等進(jìn)行分析，感悟音樂(lè)所塑造的形象：人們舞動(dòng)巨龍，鑼鼓喧天，一派節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)景。通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)生感受到了人們過(guò)上幸福生活的喜悅。接著，筆者再引導(dǎo)學(xué)生，使其更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)、建設(shè)祖國(guó)的決心。

四、加強(qiáng)校園音樂(lè)文化建設(shè)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能僅僅局限于課堂中，還應(yīng)該向課堂外延伸。音樂(lè)教師應(yīng)該積極參加校園音樂(lè)文化建設(shè)，組織豐富多彩的校園音樂(lè)活動(dòng)，并在此過(guò)程中滲透德育。

例如，教師可以建議校方用音樂(lè)替代鈴聲：把上課鈴聲設(shè)置成一段積極向上、明朗的音樂(lè)；下課鈴聲則設(shè)置為一段下行旋律的音樂(lè)，給人一種放松的感覺(jué)；做廣播操或者進(jìn)行其他集體活動(dòng)前，播放一段讓人感到時(shí)間緊迫的緊張的旋律等。教師可以充分利用校園廣播站，播放經(jīng)典、高雅、健康的樂(lè)曲，使學(xué)生自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)媚俗的歌曲。這樣，可以為學(xué)生營(yíng)造高品質(zhì)的文化氛圍，使學(xué)生的校園生活豐富多彩，陶冶學(xué)生的性情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

教師應(yīng)該組織豐富多彩的校園音樂(lè)活動(dòng)，打造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外文化環(huán)境，達(dá)到育人的目的。例如，教師可以組織各種校園文藝團(tuán)隊(duì)（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)等），定期舉行文藝匯演。文藝匯演能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，力爭(zhēng)在匯演中有出色的表現(xiàn)。健康的校園音樂(lè)活動(dòng)可以增強(qiáng)集體的凝聚力，提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

總之，教師應(yīng)該積極探索在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為品德高尚的人。

（責(zé)編 雷 靖）