如何設(shè)計(jì)思想品德課的中長期作業(yè)

【關(guān)鍵詞】思想品德課 中長期作業(yè) 設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0044-01

在思想品德課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置中長期作業(yè)，作為課內(nèi)作業(yè)的延伸。即教師對(duì)學(xué)生某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)提出比較明確的要求，并為他們提供一定的資料，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)（一個(gè)星期、一個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期）自由安排時(shí)間，自由尋找合作伙伴，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。布置思想品德課中長期作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力，促使其自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范，傳承道德文化。那么，教師如何設(shè)計(jì)思想品德課中長期作業(yè)呢？筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下不同類型的中長期作業(yè)。

一、閱讀類作業(yè)

教師可布置學(xué)生在課后閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，并組織學(xué)生互相交流自己的閱讀感受。閱讀類作業(yè)能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《珍愛我們的生命》后，為了使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“珍愛生命”的認(rèn)識(shí)和理解，筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：在一個(gè)星期內(nèi)收集和閱讀有關(guān)“珍愛生命”或“不珍愛生命”的新聞報(bào)道或小故事。一周后，筆者再組織學(xué)生在課堂上相互交流閱讀心得，并讓學(xué)生談一談自己對(duì)“珍愛生命”的看法。通過完成作業(yè)，學(xué)生懂得了生命的寶貴，對(duì)生命的價(jià)值和意義有了更深的理解。

二、口頭表達(dá)類作業(yè)

教師可以要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，尋找伙伴，相互復(fù)述或講解某些知識(shí)點(diǎn)。布置此類口頭表達(dá)作業(yè)，能夠幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)巧記。例如，教學(xué)有關(guān)道德與法律、違法與犯罪的內(nèi)容后，筆者設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：以四人為一小組，在兩天內(nèi)，組員之間相互講述“道德”與“法律”、“違法”與“犯罪”之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。

三、習(xí)慣養(yǎng)成類作業(yè)

為了使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為（品行）等方面的良好習(xí)慣，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的課外活動(dòng)。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《孝親敬長是我們的天職》后，筆者要求學(xué)生參加“尊老愛幼和孝敬父母”活動(dòng)，并將自己在生活中尊老愛幼、孝敬父母的表現(xiàn)記錄下來。這個(gè)活動(dòng)一直持續(xù)到學(xué)期末。最后，由思想品德課教師、全體學(xué)生和家長一起進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出在活動(dòng)中表現(xiàn)最好的學(xué)生，并給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、準(zhǔn)備類作業(yè)

教師可根據(jù)課堂教學(xué)需要，圍繞教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生事先做好充分的準(zhǔn)備工作。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》，筆者計(jì)劃在課堂上組織主題為“上網(wǎng)的利與弊”的辯論賽。在上課前，筆者提前兩周布置了準(zhǔn)備類作業(yè)，要求學(xué)生為辯論賽收集有用的信息。筆者將全班學(xué)生分為兩個(gè)小組，一組專門收集網(wǎng)絡(luò)有利于青少年健康成長方面的信息，另一組專門收集網(wǎng)絡(luò)不利于青少年健康成長方面的信息。由于學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，辯論賽開展得非常順利，學(xué)生思維活躍、表現(xiàn)積極。

五、實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)

教師可以布置實(shí)踐類作業(yè)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，包括勞動(dòng)實(shí)踐、觀察活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等。根據(jù)作業(yè)具體內(nèi)容的不同，可以采用學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成的形式，也可以采用多人合作的形式。例如，教學(xué)九年級(jí)的《環(huán)境保護(hù)的基本國策》后，筆者設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：結(jié)合近年來發(fā)生的自然災(zāi)害談?wù)勎覈摹碍h(huán)境問題”，并填寫《你所在地區(qū)及周邊環(huán)境狀況調(diào)查表》。為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，筆者還組織學(xué)生深入社區(qū)（村坡）走訪調(diào)查，到學(xué)校周圍的廠礦、農(nóng)田、江河等進(jìn)行觀察和記錄，到環(huán)保部門咨詢，通過新聞媒體、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)資料。之所以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，是為了讓學(xué)生思考：近幾年來我國發(fā)生了哪些重大的自然災(zāi)害？引發(fā)這些災(zāi)害的根本原因是什么？應(yīng)如何防范這些災(zāi)害？并通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性。

六、探究活動(dòng)類作業(yè)

通過布置探究活動(dòng)類作業(yè)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇“探究課題”，開展研究性學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)九年級(jí)的《認(rèn)清基本國情》和《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》后，筆者布置了以下作業(yè)：籌備題為“圖說國情與國策”的圖片展覽。圖片展覽要表現(xiàn)改革開放以來我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就，或是我國在發(fā)展中面臨的人口、資源、環(huán)境等問題。筆者將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)組分別選取其中的某一項(xiàng)內(nèi)容，搜集相關(guān)的圖片資料（兩個(gè)星期內(nèi)完成圖片資料的搜集）。所搜集的圖片可以是剪報(bào)，可以是從網(wǎng)上下載的圖片，也可以是學(xué)生的繪畫作品、攝影作品等。圖片搜集完畢后，全班同學(xué)對(duì)圖片進(jìn)行分類整理，為圖片配上簡短的文字說明。接著，全班同學(xué)一起動(dòng)手制作展板，制作完成的展板在教室內(nèi)展出。筆者要求學(xué)生們相互交流觀看圖片展覽后的感想和體會(huì)。

總之，思想品德教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置思想品德課中長期作業(yè)，促使學(xué)生提高綜合素質(zhì)，使思想品德教育延伸至課外。

（責(zé)編 雷 靖）