如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0049-01

美國實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威說：“除非一個(gè)對象或一個(gè)觀念里面有了興趣，其中便沒有鼓勵(lì)人去做的原動力。”美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。”可見，濃厚的興趣是使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的必要條件，它能引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師的首要任務(wù)。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、以美激趣

美育可以激發(fā)人們的求知欲，提高人的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中充分挖掘并利用課文蘊(yùn)涵的豐富多彩的自然美、社會美和藝術(shù)美，可以使學(xué)生通過審美體驗(yàn)獲得精神的愉悅，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如《春》這篇課文蘊(yùn)含著自然美，我在課文教學(xué)時(shí)把感受春的美作為切入點(diǎn)。為此，我讓學(xué)生們從文中找出那些描寫春的景物有關(guān)語句，仔細(xì)玩味。受到春所特有的花紅草綠的色彩美和萬物復(fù)蘇的活力美的感染，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。

二、懸念激趣

教師根據(jù)教學(xué)需要而創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生探究欲望的問題，制造懸念，可以引起學(xué)生好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生欲罷不能的期待心理。語文教學(xué)中巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。特別是在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)上設(shè)置懸念，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！渡⒉健芬晃摹胺制纭笔侵攸c(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)置了這樣的懸念：這一家人在散步過程中出現(xiàn)了什么風(fēng)波？風(fēng)波是如何平息的？

三、活動激趣

活動教學(xué)是以學(xué)生主體活動為主要形式，旨在促使學(xué)生自由發(fā)展的教學(xué)形式?；顒咏虒W(xué)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。它能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課本劇是通過學(xué)生表演戲劇來反映課文內(nèi)容的一種教學(xué)形式。首先具有活動性，學(xué)生成為課堂主角，學(xué)生活動貫穿于課堂始終，成為課堂一道亮麗的風(fēng)景。其次，具有直觀性，把靜態(tài)文字變成動態(tài)生活，給人以身臨其境的感覺。因此，課本劇是一種高效的活動教學(xué)形式。

《石壕吏》這首詩篇幅短小，情節(jié)簡單，涉及人物少，非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。在分析課文后，我建議學(xué)生們把這篇課文改成課本劇。一聽說要進(jìn)行表演，學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。大家積極推薦演員、探討劇情、編寫劇本、推敲臺詞、制作道具，情緒十分高漲。公開表演開始了，學(xué)生們的心隨著劇情在跳動。差役的兇狠讓男生握緊了拳頭，老婦人的哭訴使女生抹起了眼淚，課本劇表演取得了極大的成功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識，加深了學(xué)生對課文的理解，提高了學(xué)生動手、動口和動腦能力。

四、電教激趣

電化教學(xué)已成為一種新的教學(xué)手段。電化教學(xué)直觀、生動，通過聲、光、電手段，能再現(xiàn)故事情境，給人一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如《鄉(xiāng)愁》一詩教學(xué)，我使用了電化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得十分輕松。

五、幽默激趣

課堂語言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段。蒼白、呆板的課堂語言使人興味索然，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生抑制作用。詼諧、幽默的課堂語言閃爍著智慧的光芒，能給學(xué)生以啟迪，又能給學(xué)生以耳目一新的快感，使人興趣盎然。可見，幽默的教學(xué)語言具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。教師話語變得幽默，首先教師要有語言幽默的意識，心中時(shí)刻繃著幽默這根弦，努力錘煉自己的課堂語言，達(dá)到話不幽默誓不休的地步。其次，要掌握語言幽默的方法。可以采用夸張、諧音等方法，打造自己教學(xué)言語的幽默。

在余光中《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)中，有聽名家朗讀這一環(huán)節(jié)。我借班上課，電腦對我所下載的視頻不支持，導(dǎo)致圖像、聲音無法播放，教室里氣氛頓時(shí)緊張起來。面對學(xué)生們期待的目光，我急中生智說：“現(xiàn)在就請我這個(gè)自封的名家給大家朗讀一下?！币痪湓捳f得大家笑了起來，一場危機(jī)就此化解。

六、以用激趣

運(yùn)用語文知識解決具體問題的過程中，學(xué)生們才會發(fā)現(xiàn)自己語文知識不足，深刻體會到語文的重要性，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的濃厚興趣。在教學(xué)中，我積極開辟第二課堂，經(jīng)常組織學(xué)生們開展“演講比賽”、“作文競賽”、“對聯(lián)比賽”、“手抄報(bào)大賽”等豐富多彩的活動，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)學(xué)以致用的平臺。語文學(xué)科小報(bào)是語文的載體，為學(xué)生所喜聞樂見。結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)特色欄目：為了糾正常見的錯(cuò)別字，開設(shè)了“字詞門診”欄目；為了能夠激勵(lì)啟迪學(xué)生積極向上，開設(shè)了“名人名言”欄目；為了培養(yǎng)大家的鑒賞能力，開設(shè)了“賞析”欄目；為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開設(shè)了“對聯(lián)擂臺賽”欄目；為了提高大家協(xié)作水平，開設(shè)了“習(xí)作園地”欄目。這些活動，使學(xué)生們深刻地認(rèn)識到語文的工具性，有效地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，教師要努力探索多種教學(xué)方法，特別是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的新方法，開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。

（責(zé)編 李景和）