淺議語文教學中的美育藝術

【關鍵詞】語文教學 美育 藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0053-01

“用書聲迎接老師，以微笑感染學生”，這句話傳達出語文教學中的美育理念：朗朗書聲的語言美，學生積極向學的狀態美；教師微笑教學的神態美，教學氣氛的和諧美，師生關系的融洽美，可以引導學生發展智力、充實精神、提高修養，感受美、欣賞美、表達美。

一、誦讀精美語言，從中感受生活美

生活美不對學生進行說教，讓人們在生動體驗中獲得愉悅感受。語文教學中，引導學生誦讀課文精美語言，體會語言美，是非常愉快的事情，教師用不著強制和勉強，學生就會樂此不疲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以此教育理念，語文課中語言教育應是愉快教育。

葉圣陶先生說過：“語言教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”可見，引導學生認真地學習、正確地理解和熟練地運用優美的語言是多么的重要。張抗抗的《地下森林斷想》語言生動形象、充滿激情：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”還運用一些整齊對稱句式，非常優美精致：“純潔的白樺，挺拔的青楊，秀美的菠蘿。”“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”引導學生誦讀課文這些精美的語句，就能使學生充分感受到語言美，提高學生的語言能力，培養學生熱愛生活的情感，使學生樹立奮發向上的理想。冰心的《談生命》是一篇關于生命的美文：“假如生命是花。花開時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的旅途上。假如生命是草。決不因此自卑，要聯合起所有的同類，奉獻自己的一星淺綠。大地將因此而充滿青春的活力。假如生命是船。不要停泊，也不要隨波逐流。我將高高地升起風帆，向著未來有人到達過的海域。”引導學生反復誦讀這些精美語言，通過體會課文的語言美而感受生活美，可以升華學生的精神境界。

二、體會文學作品意境，從中欣賞自然美

語文教材選入了很多文學作品，包括詩歌、散文、小說、戲劇等，運用語言文字描寫社會生活、人物形象、故事情節、自然環境，表達作者思想感情。比如“恰似一江春水向東流”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等名句，描寫“春水東流”“春蠶吐絲”等自然景物和動物，生動形象地表達作者心中流淌不盡的哀愁。教師可引導學生體會詩歌意境，欣賞自然美景，提高審美素養。《敕勒歌》描寫草原風光：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”描寫出大草原蒼茫、遼闊和壯美。又如，朱自清散文《綠》中描繪梅雨潭的綠：“那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑地明亮著，像涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清一色——但你卻看不透她！”這些語言文字精妙優美，將梅雨潭水的顏色、光澤、純凈等方面特點微妙微肖地描繪出來。教學朱自清《綠》一文時，學生被文章描寫的美景迷住了，陶醉于梅雨潭水的綠，如臨其境，如聞其聲，如見其形，品味語言文字，體會文學作品意境，從中欣賞自然美，獲得極大的審美享受。

三、分析人物形象，從中領悟藝術美

文學作品反映社會生活，主要是在現實生活基礎上自由地創造人物形象，表達作者對社會生活的情感體驗。語文教材有很多文學作品描寫了英雄模范人物形象。例如，南宋時期抗金英雄岳飛，他英勇殺敵，精忠報國，一心要把入侵的金兵驅逐出去，收復失地，還我山河。他一生嘔心瀝血，奔走戰場，視死如歸，氣貫長虹，壯懷激烈，他的品質和形象是崇高的。又如，南宋末年的抗元英雄文天祥，他為了阻止元兵的南下，奮力抵抗，雖然接連失敗，但毫不灰心。被俘后，在燕京關押了三年，始終浩氣長存，不肯屈膝投降，臨刑時從容不迫。他留給人間光照千古的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，表現了他寧死不屈的崇高精神。又如，通過學習《七根火柴》和《紀念白求恩》等課文，感悟人性美和生命美，樹立高尚的人生觀和價值觀。《七根火柴》中的無名戰士為了保存七根火柴，傳遞革命的火種，為革命事業獻出了寶貴的生命，其形象是何等的高大與光輝。白求恩不遠萬里來到中國進行救死扶傷，支援中國反抗日本侵略的革命斗爭，他具有國際主義的崇高精神和毫不利己、專門利人的可貴品質，值得人們學習。語文教學，對課文中的人物形象進行剖析，挖掘人物內在的精神美，引導學生領悟藝術美，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。事實證明：學生們對高風亮節的人物給予高度贊譽，作為自己學習的楷模；英雄模范人物形象對學生的內心世界和言談舉止影響作用很大。

總之，語文教材中有美育內容，文學作品中蘊含豐富的美感因素。語文教學過程中，教師和學生齊心協力，合作互動，“用書聲迎接老師，以微笑感染學生”，可以充分地獲得美的享受。

（責編 李景和）