數(shù)學(xué)課如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

【關(guān)鍵詞】課改 數(shù)學(xué)課 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0068-02

廣西高中課改已正式全面展開(kāi)。課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課內(nèi)容比較枯燥。那么，數(shù)學(xué)課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？本人認(rèn)為可在以下四個(gè)方面下功夫。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接心理動(dòng)因。一個(gè)人的學(xué)習(xí)目的越明確，目標(biāo)越遠(yuǎn)大，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就越強(qiáng)。作為教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途與理想教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是對(duì)國(guó)家對(duì)自己有好處的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就不會(huì)積極思考問(wèn)題，也就沒(méi)有自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，自主學(xué)習(xí)就會(huì)成為一句空話。因此，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課常用問(wèn)題、幽默和情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

問(wèn)題激趣。所謂問(wèn)題激趣，就是教師提出一些比較新穎的問(wèn)題，或?qū)W生自己提出一些有不同見(jiàn)解的問(wèn)題，然后師生一起思考、討論，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)“空間距離的計(jì)算”這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，借用地理課常用的地球儀，學(xué)生很好奇，注意力很快集中起來(lái)，教師及時(shí)提出問(wèn)題：中國(guó)南極考察隊(duì)自1984年以來(lái)，經(jīng)常往返于上海和南極之間對(duì)極地進(jìn)行科學(xué)考察，請(qǐng)問(wèn)南極至上海有多少公里？讓學(xué)生觀看世界地圖進(jìn)行思考。這樣的課堂導(dǎo)入縮短了師生間的距離，學(xué)生感到親切而有趣。

幽默激趣。幽默是一種特殊的情緒表現(xiàn)。它是人們適應(yīng)環(huán)境的工具，是人類面臨困境時(shí)減輕精神和心理壓力的方法之一。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，幽默可以淡化學(xué)生上課時(shí)的消極情緒。一個(gè)幽默的教師，會(huì)讓學(xué)生對(duì)他有親切感。一些令學(xué)生頭痛的問(wèn)題，在幽默的語(yǔ)言中往往可以輕松化解。例如，在講解高一數(shù)學(xué)第一章《集合》時(shí)，用男同學(xué)、女同學(xué)、本班同學(xué)、全校同學(xué)來(lái)說(shuō)明什么是集合，什么不是集合，什么是交集，什么是并集，什么是補(bǔ)集。打個(gè)比方：男同學(xué)作為集合A，女同學(xué)作為集合B，集合A與集合B的交集是什么？有的學(xué)生說(shuō)是空集。為了強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師問(wèn)：如果交集有元素的話……有同學(xué)馬上說(shuō)，那一定是半男半女的人。學(xué)生聽(tīng)了，哄堂大笑，課堂氣氛一下活躍起來(lái)。這樣教學(xué)，能使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深?yuàn)W問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)能有效地激活學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)投入自主學(xué)習(xí)。

情境激趣。所謂情境激趣就是創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如，在講高一數(shù)學(xué)“幾類不同增長(zhǎng)率的函數(shù)模型”中的例1時(shí)，提出三種方案：方案一，每天回報(bào)40元；方案二，第一天回報(bào)10元，以后每天比前一天多回報(bào)10元；方案三，第一天回報(bào)04元，以后每天的回報(bào)比前一天翻一番。讓學(xué)生把自己當(dāng)成老板，根據(jù)三種方案思考所用的函數(shù)模型，算出分別采用三種方案在30天后每天各有多少元。學(xué)生很感興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的素材。數(shù)學(xué)課改的目標(biāo)之一就是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。教材中很多章節(jié)的開(kāi)頭都是近幾年發(fā)生的科學(xué)事件的有關(guān)圖片。例如高一數(shù)學(xué)《集合與函數(shù)概念》這章的開(kāi)頭圖片是“神舟五號(hào)”載人航天飛船升空的情景。如果我們利用網(wǎng)絡(luò)再把一些相關(guān)的圖片、視頻向?qū)W生展示，就容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，一舉兩得。

利用網(wǎng)洛資源可以把許多新穎性、趣味性強(qiáng)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，為實(shí)施啟發(fā)式、討論式、合作式的課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛創(chuàng)造條件。例如，在教學(xué)過(guò)程中播放幻燈片，把文字、聲音、圖象三者結(jié)合起來(lái)，以這種表現(xiàn)手法吸引學(xué)生的注意力，加快學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使他們?cè)跉g快的氣氛中發(fā)揮自主性，積極尋找解決問(wèn)題的思路，從而使問(wèn)題能以較快的速度得以解決。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要講究適用性和針對(duì)性，要堅(jiān)持適度、實(shí)用、高效的原則，要注意不能忽略師生的交往互動(dòng)。“教無(wú)定法，貴在得法”，只要對(duì)教學(xué)有好處的方法，都可利用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，具有自身的優(yōu)勢(shì)，但它也必須與其它教學(xué)方法如討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法等相結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的作用。

三、實(shí)行課堂討論，加強(qiáng)生生互動(dòng)

討論是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。根據(jù)教學(xué)要求，由教師或?qū)W生提出問(wèn)題，然后在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生討論，教師參與，師生相互交流觀點(diǎn)或看法，從而實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。討論的形式是多樣的，有小組討論、全班交流，也有學(xué)生自由討論。通過(guò)討論，使學(xué)生人人參與研究問(wèn)題。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是突出學(xué)生中心，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生真正處于主體地位。實(shí)行討論法教學(xué)，脫離“滿堂灌”的教學(xué)方式，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間去思考、研討各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，加深對(duì)含糊概念和復(fù)雜問(wèn)題的理解，體驗(yàn)以研討的方式去解決問(wèn)題，效果遠(yuǎn)比教師在課堂上反復(fù)講解要好得多。

四、尊重學(xué)生差異，做到因材施教

學(xué)生的差異性是非常明顯的，也是很具體的、多方面的。不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，如有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不善于學(xué)習(xí)；有的喜歡提問(wèn)題，有的不喜歡表露自己；有的善于與老師交流，有的非常內(nèi)向；有的喜歡討論交流，有的更愿意獨(dú)立思考等。面對(duì)學(xué)生的千差萬(wàn)別，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中做到具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教。在平時(shí)要多注意觀察學(xué)生，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們更上一層樓；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要多給予關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)，幫助其去掉自卑感，樹(shù)立搞好學(xué)習(xí)的勇氣和信心。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展的空間。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到有信心；也只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是對(duì)新課程改革需要的適應(yīng)，也是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。以上所說(shuō)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的四種舉措并非全部，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用其他方法。只要是有利于教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，都可以利用，要勇于實(shí)踐。

（責(zé)編 王學(xué)軍）