如何打造農村初中化學高效課堂

【關鍵詞】農村初中 化學 高效課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0071-01

初中化學學習時間只有一年，比較緊，很多教師靠“強壓”學生課后反復學習來提高教學質量。學生投入了大量的時間，最后卻是“高耗低效”，教師教得很累，學生學得無味。久而久之，學生對化學學習失去興趣。地處農村學校的學生這種情況更為嚴重，他們更易喪失學好化學的信心，有些人甚至產生中途退學的念頭。解決這個問題的辦法就是努力實現高效課堂，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

一、注重培養學生掌握化學學習策略

“化學學習策略是指學習者在化學學習活動中有效學習的規則、方法、技巧及其調控。”（畢華林，盧巍，1999）從知識分類的角度出發，可以將化學學習策略分為化學事實性知識的學習策略、化學理論性知識的學習策略、化學技能性知識的學習策略、化學情意類內容的養成和化學問題解決策略。大量的研究表明：農村學生的策略學習水平低于城市學生，特別是初三的學生，所以教師要從初三開始培養學生掌握化學學習策略。米勒（Miller， 1976）等人研究發現，教兒童使用策略時，如果讓兒童知道使用此策略能提高記憶和作業水平，那么以后這一策略會繼續保持和使用。

例如，在元素化合價的教學中，很多教師都把元素化合價編成如“一價鉀鈉氯氫銀，二價鈣鎂氧鋇鋅”等順口溜讓學生背。其實即使這樣做，學生也很難背，效果也不佳。在實際教學中，可對教材的教學順序稍作調整，把元素化合價的教學順序設計為“元素符號→原子結構示意圖→離子結構示意圖→離子符號→元素化合價”，以元素周期表中的典型金屬鎂元素與典型非金屬氯元素的化合價形成過程為例展開教學活動，這樣學生只要結合原子結構就能知道該元素的化合價了，效果非常好。實踐證明，學習策略直接影響學習效果。

二、注意調動學生的學習積極性

在傳統的課堂教學中，教師習慣“包辦”學生的學習，不相信學生的能力，過多地強調自己在課堂教學中的作用。學生的思想因此受到束縛，缺乏主見。在這種教學中，教師基本上是一講到底，學生被動地接受知識，主動學習的機會比較少，結果是教師在課堂上講得唾沫橫飛，而學生卻聽得昏昏欲睡。農村學生由于多方面的原因，“等”“靠”“要”的思想相對比較嚴重。實際上初三的學生已經具備一定的邏輯思維能力，在課堂上教師應充分調動學生的主動性、積極性，激發學生的思維，培養學生的創新意識。

例如，在“金屬的化學性質”的課堂教學中，為了讓學生形象地理解金屬與鹽溶液的置換反應規律中“鉀、鈣、鈉要除外”這一知識點，增加金屬鈉與硫酸銅溶液反應這個演示實驗，讓事實來說話。首先要求學生認真觀察后對實驗過程中出現的現象提出問題。學生先后發問：為什么沒看見紅色的銅生成？為什么會有藍色的沉淀產生？為什么鈉會浮在溶液的上面并四處游動？為什么有火花？為什么有爆鳴聲？為什么有嘶嘶響聲？這些問題正是教師想要問學生的。接著讓學生通過分組討論來解決問題。這樣既增加了課堂的吸引力又減少了教師的說教，學生在獲得他人肯定的同時獲得了快樂，通過解決問題獲得了自信，整節課都很興奮，頭腦像做了一次 “有氧運動”，教學效果不言而喻。

三、力爭把問題解決在課堂上

現在的學生課外作業負擔很重，同時農村家庭往往無人監管學生的學習，學生遇到難題時又得不到及時解決，導致學生作業抄襲現象很嚴重。

在平時課堂教學的后15分鐘，教師可根據本節課學生必須掌握的知識或方法，精心設計1-2個題目讓學生用10分鐘完成，留5分鐘作為難題解答時間。在這樣的課堂教學中，先讓學生進行預習，再在課堂上進行師生互動，最后由學生獨自完成作業。學生不管是在哪個環節產生疑問，都可以通過這最后5分鐘的答疑得到解決。其中回答問題的人既可以是老師也可以是學生。教師的當場講評能讓學生知道自己的學習結果，及時糾正學習錯誤，調整學習過程，最終達到能熟練掌握和運用化學學習策略。

四、充分發揮實驗設備的作用

化學是以實驗為基礎的學科，實驗是學好化學的重要手段。很多農村中學的教師都抱怨自己學校的實驗室簡陋，有些學校甚至以“缺儀少藥”為由而不開設實驗課。農村學校的實驗室不及城市學校的好，這是事實，但隨著國家的重視，現在農村學校里基本的儀器和常規藥品還是能配齊的。我們不能因為實驗條件差而剝奪學生做實驗的權利。只要教師加強責任心，精心設計，勤于動手，基本完成教學要求的實驗是可能做到的。事實證明，由學生通過親自動手實驗來學習化學，學生的學習積極性很高。當學生們期待上化學課時，我們離高效課堂的目標就不遠了。

初三學生剛剛接觸化學，如何讓學生順利地踏進化學學習的大門，并在豐富的化學世界里收獲更多的知識，需要教師積極開展研究，發揮聰明才智。由于注意抓好上述的幾個方面，在2012年桂林市中考中，我任教的兩個班級的化學成績A等率達到了50%，這對農村中學來說是一個可喜的成績。

（責編 王學軍）