改進信息技術教學的策略

【關鍵詞】信息技術教學 “無邊界” “無模式” “三心二意”

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0075-01

信息技術是中學的一門新學科，其教學內容具有一定的特殊性。因為信息技術發展很快，其教材也在頻繁更新，所以我們的教學要與時俱進。教師用心鉆研，才能取得較好的教學效果。我在教學實踐中摸索出一些改進教學的策略，可用“無邊界”“無模式”“三心二意”來歸結。

一、“無邊界”

雖然信息技術的教材頻繁更新，但相對于信息技術的發展來說，依然是滯后的。“無邊界”是指信息技術教學內容要開放，不能僅僅拘泥于課本。

中小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的重要影響。因此信息技術學科的教學，尤其是基礎知識和基本操作的教學不應一成不變地按照教材的內容來進行，而應開放教學內容，在學生掌握教材內容的基礎上，將最新的知識（包括硬件和軟件的知識）介紹給學生。在基本操作方面既要教學生鍵盤操作、指法訓練、常用命令操作、文字處理軟件的使用，又要教學生鼠標操作方法、Windows的基本操作，以及Word、WPS等字處理軟件的使用。要適當增加計算機語言的學習，介紹因特網知識，引導學生學會“網上沖浪”、收發電子郵件，組織學生開展興趣活動等，以適應信息技術發展的形勢和滿足學生的求知欲望。

二、“無模式”

“無模式”即根據學校的軟、硬件配置情況，以提高學生的興趣和促進學生主動學習為目的，適時、適當地調整教學模式。“無模式”不是“無任務”，更不是“無方法”。也可以說，“無模式”是教學模式的開放化。“教學有法，教無定法。”信息技術教學內容的不斷調整，以及網絡的廣度開放，使課堂的生成性增強。我們應根據實際需要與可能，靈活地選用恰當的教學方法，以達到“無招勝有招”的境界。為此，無論是情景—陶冶式教學法、問題—探究式教學法、小組合作學習式教學法，還是傳統的講授法、演示—練習法等等，我們都要潛心研究，用心體會它們的優點和差異。這里所謂的“有招”、“無招”其實是反映了教學水平層次上的差別。要想做到“無模式”教學，教師必須大量積累經驗與方法，這樣才能在教學過程中“見招拆招”，而不受傳統教學模式的束縛，或完全照搬其他學科的模式。有些老師也能帶學生去機房上課，也希望發揮學生的主動性、積極性，但教學卻仍然以講授為主。這與信息技術課程的時代性、開放性很不相稱，更無法發揮學生的潛能，無法培養學生的創造性。

其實，“無模式”本身就是創新。信息技術這門新學科的教學應根據學校和學生的實際情況調整教學模式，這是時代發展對信息技術教學的要求。

三、“三心二意”

陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言無人不曉。由于信息技術學科沒有考試壓力，不需要讓學生補課，也不需要催學生交作業，而且課時相對較少，所以老師和學生交流的機會就比較少，這必然會影響教學。要想讓自己成為一名成熟的、有魅力的信息技術教師，必須要有陶行知所說的“一顆心”，并將它具體化為“三心二意”。

首先是“愛心”。獲得諾貝爾和平獎的特里莎修女說：“沒有偉大的事情，只有需要滿懷愛心去做的細微的事情。”教學也一樣，需要從細微的事情上去體現教師對學生的愛心。教師有了愛心，就會細心地去了解學生，耐心地去對待學生、幫助學生。這樣學生才會對老師產生好感，才會對老師敞開心扉，才會對老師任教的課程更感興趣。師生關系、課堂氣氛和諧了，教學效果就能提高了。

其次是“責任心”。教師有了強烈的責任心，就會認真細致地做好課前準備工作；有了強烈的責任心，就會千方百計地動腦子、想辦法去設計好教學的每一個環節，課堂教學就會生動活潑、效果明顯；有了強烈的責任心，作業批改就會一絲不茍，就能有效幫助學生獲得發展。同時，學生耳濡目染教師充滿責任感的言行，就會受到潛移默化，自覺地養成一種認真負責的態度，為學習取得成功打下基礎。

再次是“上進心”。 一個教師要想在事業上有所作為，必須具有上進心。上進心，即奮發向上、積極進取之心。只有具有這種上進心，教師才能不斷進取，潛心研究，認真鉆研教學，才能虛心向別人學習，努力發現自己的不足，找出差距，奮力追趕。尤其對于信息技術教師，只有具有上進心才能適應信息技術的飛速發展，時時保持自己擁有知識的前沿性，在課前能做好充分準備，在課后能有效反思教學。

至于“二意”，一是指信息技術教師要注意積累自己對教學的感悟，由于教學內容、教學方法的開放性，教師的實際課堂教學往往較課前設計有很大的變化，通過課堂實踐，教學的科學性加強了，將課后感悟寫下來，通過進一步的思考、比較、鑒別，就能形成寶貴的教學經驗；二是要注意勇于否定自己，讓課堂說話，讓實踐說話，這樣才能不斷發展自我，提升自我，逐步完善教學藝術，減少“教學遺憾”。教學感悟、教學經驗的積累有利于我們改進教學，從而能更好地提高課堂教學效果。

實踐證明，上述改進信息技術教學的策略是有效的。今后我還要進一步在實踐中不斷豐富、完善這些策略。

（責編 王學軍）