構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課初探

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 優(yōu)質(zhì)課 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0076-02

隨著高效課堂研究與實(shí)踐的熱潮到來(lái)，優(yōu)質(zhì)課的構(gòu)建已成為眾多信息技術(shù)教師研究的課題。

怎樣的一堂信息技術(shù)課能稱為優(yōu)質(zhì)課，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。曾有這樣的說(shuō)法：要將普通課上為優(yōu)質(zhì)課，將優(yōu)質(zhì)課當(dāng)成普通課。這句話很值得回味，前半句容易理解，后半句是說(shuō)將不平常的事當(dāng)作平常事來(lái)做，使優(yōu)質(zhì)課普及我們的課堂，這就是我們信息技術(shù)教師追求的最高境界。要達(dá)到這種境界不能一蹴而就，需要一步一步的努力，當(dāng)前我們可以做到的是：創(chuàng)“閃光亮點(diǎn)”，造高效課堂。

一、信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的構(gòu)建

1研究教材，確定主題

當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)教材的處理存在兩個(gè)極端，一是完全拋棄自認(rèn)為單調(diào)、古板的教材，純粹憑個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，即所謂的“自由式教學(xué)”；二是對(duì)教材全部照抄照搬，進(jìn)行“教條式教學(xué)”。其實(shí)教材是教與學(xué)的活動(dòng)“綱領(lǐng)”，是眾多專家結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)“菜單”，具備科學(xué)性和系統(tǒng)性。要構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，首先就要研究教材，活用教材，明確課堂教學(xué)的主旨，合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)主題，采用主題式教學(xué)。主題設(shè)計(jì)要有“亮點(diǎn)”，這個(gè)“亮點(diǎn)”多體現(xiàn)在聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上，主題要新穎、有趣，值得探究，富有吸引力。如在進(jìn)行用Word制作“作文選”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，立足于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，確定單元主題——“行動(dòng)成就夢(mèng)想”，以學(xué)生電腦制作競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和成功欲，使整個(gè)單元的學(xué)習(xí)不再顯得單調(diào)乏味。又如在進(jìn)行“圖片的獲取與處理”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，確定單元主題——“我是小小化妝師”，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取自己的數(shù)碼相片，并用所學(xué)的技能技巧來(lái)進(jìn)行美化，從而感受信息技術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2利用資源，做好準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，還要備課程資源，包括教與學(xué)所需的各種資源，如學(xué)科資源、問(wèn)題資源、任務(wù)資源等。如在設(shè)計(jì)用Word制作“作文選”的教學(xué)時(shí)，需備齊學(xué)習(xí)課件、學(xué)案、任務(wù)單、自我評(píng)價(jià)表、教師評(píng)價(jià)表等資源。課程資源豐富、新穎，也是課程“亮點(diǎn)”之一。

3激情導(dǎo)入，提高興趣

教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)往往是影響信息技術(shù)課堂效率的重要原因。課堂導(dǎo)入應(yīng)力求生活化、趣味化、實(shí)用化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課的導(dǎo)入有這樣幾種方式：（1）激情導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)Flash制作時(shí)，展示一些詼諧幽默的作品，讓學(xué)生在歡笑之余渴望一試身手。又如學(xué)習(xí)遮罩層時(shí)，運(yùn)用遮罩原理，將一個(gè)人的眼、鼻等輪廓慢慢地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最后逐漸顯示出姚明的圖象。學(xué)生很興奮，躍躍欲試，想制作自己的DIY。（2）游戲?qū)搿Ｈ鐚W(xué)習(xí)Word自選圖形的組織、旋轉(zhuǎn)時(shí)，從讓學(xué)生玩“七巧板”游戲入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)制作電腦小報(bào)時(shí)，可從“世博會(huì)”“高房?jī)r(jià)”等社會(huì)熱點(diǎn)引入話題，指導(dǎo)學(xué)生選定主題，進(jìn)行制作。（4）情景導(dǎo)入。這是較為常用的導(dǎo)入方式。如關(guān)于專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，播放“激情如東，洋口港歡迎您”的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用專題網(wǎng)站的形式向世人介紹如東，介紹洋口港，既能滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，又能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。（5）優(yōu)秀作品導(dǎo)入。如學(xué)習(xí)Word時(shí)，精選中考滿分作文、“我的賀卡力作”等材料向?qū)W生展示，讓學(xué)生整合信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，感受信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和魅力。

4形成特色，隨機(jī)應(yīng)變

優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課堂往往都有自己的特色，包括教法、學(xué)法、學(xué)習(xí)形式等方面的特色。在教法上，教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建富有特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式。近期新出現(xiàn)的“三段式”教學(xué)、活動(dòng)菜單式教學(xué)等，就很適合學(xué)生、適合課堂、適合教師。在學(xué)法上，教師在課前、課中、課后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是采用“聽老師講解，看老師演示，自己進(jìn)行嘗試……”的方式。每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后鞏固等方面都要有自己的方法，對(duì)此教師只能指導(dǎo)，不能強(qiáng)制統(tǒng)一。在教學(xué)（學(xué)習(xí)）形式上，教學(xué)（學(xué)習(xí)）形式要多樣，要有創(chuàng)造性，如課堂引入、知識(shí)鞏固、反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)不拘泥于慣用的形式，而是采用學(xué)生喜歡的形式，如兵帶兵制、操作積分制、論壇等級(jí)制等。無(wú)論教法、學(xué)法、教學(xué)形式等都不應(yīng)是一成不變的，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)環(huán)境的變化而變化，這樣才能有效調(diào)控課堂，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生。

5及時(shí)反饋，形成創(chuàng)新

要構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握的新授知識(shí)情況應(yīng)能及時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，也就是教學(xué)效果應(yīng)能及時(shí)反饋。同時(shí)，反饋的形式也要?jiǎng)?chuàng)新，不能只是常用的“口頭提問(wèn)”“學(xué)生演示”等，如今流行的“我的DIY”“我是大導(dǎo)演”等反饋形式就比較新穎。相應(yīng)的評(píng)價(jià)也應(yīng)采用新的形式，如“電子成長(zhǎng)檔案”“我的積分榜”“進(jìn)步曲線”“小組積分榜”“星級(jí)學(xué)生評(píng)比”等。

二、構(gòu)建信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)反思

信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的構(gòu)建受制于很多方面，如教師的語(yǔ)言功夫、教學(xué)藝術(shù)、課堂組織能力等，其中影響較大的是教師的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)實(shí)踐證明，積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑是寫教學(xué)反思。反思的內(nèi)容可以是一段新穎的開場(chǎng)白、一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，也可以是課堂中出現(xiàn)的思維小火花……在反思的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行小結(jié)，包括月小結(jié)、學(xué)期小結(jié)、學(xué)年小結(jié)，通過(guò)小結(jié)把我們平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。此外，寫教學(xué)反思不是為了應(yīng)付檢查，也不是寫完便“束之高閣”。活用教學(xué)反思，勤于教學(xué)實(shí)踐，才能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課的構(gòu)建。

信息技術(shù)是一門新的課程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課需要我們付出更多的努力，我們只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，才能實(shí)現(xiàn)讓每節(jié)信息技術(shù)課都是閃耀著星星般“亮點(diǎn)”的優(yōu)質(zhì)課。

（責(zé)編 王學(xué)軍）