產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐

摘要：產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種現(xiàn)代高等教育的理念，是促進(jìn)教學(xué)科研和生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。闡述了嘉興學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)改革和實(shí)踐中開展了產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究、探索與實(shí)踐，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，探討了高校產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)踐教學(xué)模式，并取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：劉青松（1965-），男，山西汾陽人，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院電氣電子學(xué)系系主任，副教授；曹泰斌（1957-），男，山西平遙人，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（浙江 嘉興 314001）

基金項(xiàng)目：本文系浙江省高等教育學(xué)會(huì)高教研究課題（課題編號(hào)：Y08086）、嘉興學(xué)院重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目“依托團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）22-0025-02

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多種不同教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式，形成“教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合”的全面素質(zhì)教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)與社會(huì)要求的對(duì)接。產(chǎn)學(xué)研合作教育有效地解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題，縮小了學(xué)校與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求的差距，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，合理安排教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展需求，有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與整體素質(zhì)的提高。產(chǎn)學(xué)合作教育是高校培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑，也是加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的重要途徑。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指導(dǎo)思想

2007年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。“質(zhì)量工程”是以提高高等學(xué)校的本科生質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵(lì)特色、重在改革”的原則，在專業(yè)、課程教材、實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)評(píng)估等六個(gè)方面進(jìn)行改革與建設(shè)。2011年教育部出臺(tái)了關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見，提出要以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新。各高校要依據(jù)卓越計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，遵循工程的創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上將創(chuàng)新型與應(yīng)用型進(jìn)一步融合，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，重視學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)立多樣化的高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，積極引入企業(yè)的工程和研究項(xiàng)目，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同實(shí)施培養(yǎng)過程；合作辦學(xué)、充分利用合作企業(yè)的資源，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加工程項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)踐訓(xùn)練具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

國(guó)家重視高等教育的質(zhì)量提高，代表著中國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略正在經(jīng)歷從數(shù)量到質(zhì)量的重大轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變?yōu)楸卷?xiàng)目的創(chuàng)新教育改革進(jìn)程注入了強(qiáng)大的推動(dòng)力。我們提出的產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本思想是：以校、企聯(lián)合辦學(xué)形式，建立用人單位、學(xué)校的緊密型合作關(guān)系，構(gòu)建校企合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)人員與學(xué)校教師、學(xué)生共同參與的人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)。搭建“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”遞進(jìn)的“學(xué)做合一”的教學(xué)平臺(tái)，形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合+全面素質(zhì)教育”的教育模式。建立客觀有效的人才培養(yǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)估體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。主動(dòng)適應(yīng)和大力開拓人才就業(yè)市場(chǎng)，打造高等教育的優(yōu)良品牌。

二、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)實(shí)踐體系

1.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系結(jié)構(gòu)

為適應(yīng)學(xué)科與社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的需求，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在修訂2012年新版本科生培養(yǎng)方案時(shí)確定了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是更突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更加體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，要在培養(yǎng)規(guī)格上進(jìn)一步體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，依托校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺(tái)，形成依托平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的體系結(jié)構(gòu)，具體如圖1所示。物質(zhì)平臺(tái)包括校內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校外的實(shí)習(xí)基地；人力資源平臺(tái)包括校內(nèi)教師、企業(yè)工程技術(shù)人員；載體包括教師縱、橫向科技項(xiàng)目、學(xué)生的科研訓(xùn)練項(xiàng)目等。

創(chuàng)建了由“學(xué)術(shù)帶頭人-教師-企業(yè)工程師”組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的力量不僅取決于教師個(gè)體能力，更在于其結(jié)構(gòu)的合理性，團(tuán)隊(duì)的帶頭人把握人才培養(yǎng)方案、組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)科研第一線的教師群體由教學(xué)、研究、工程、實(shí)驗(yàn)系列組成，是開展工程教育的中堅(jiān)力量。企業(yè)工程師群體由工作在企業(yè)第一線的技術(shù)人員、工程師、專家、管理人員組成，為學(xué)生提供工程實(shí)踐、項(xiàng)目研發(fā)、新產(chǎn)品開發(fā)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。本科生參與工程訓(xùn)練和科研課題，得到團(tuán)隊(duì)所有教師的指導(dǎo)，既可以克服教師個(gè)人在知識(shí)和能力上的局限，又能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、工程創(chuàng)新能力和合作精神，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程人才的需求。

2.產(chǎn)學(xué)研合作多層次產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)踐體系建設(shè)

依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立了認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及基本型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系，將工程訓(xùn)練融入其中，強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用能力。為此，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”遞進(jìn)的多層次產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)踐體系如圖2所示。

圖2所示對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際引入工程教學(xué)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)更要發(fā)揮與工程實(shí)際密切結(jié)合的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，積極組織教師開展教學(xué)改革與實(shí)踐，以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個(gè)工程實(shí)例入手，圍繞工程問題的提出、工程解決方案的確定、具體工程方案的設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)的實(shí)施、工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問題解決的過程，在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。以“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以面向工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革，形成“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

三、產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新工程人才的實(shí)踐

緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，拓展校外實(shí)習(xí)基地，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立了適合學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)踐教學(xué)模式，主要有：

1.實(shí)驗(yàn)室型產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式

本專業(yè)目前擁有基礎(chǔ)、專業(yè)、研究三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系，硬件資源優(yōu)質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供現(xiàn)代化條件，承擔(dān)學(xué)科平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式多樣化，實(shí)行“三性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“驗(yàn)證型、認(rèn)識(shí)型、單一型”向“應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、綜合型”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基礎(chǔ)理論和知識(shí)、綜合分析問題和解決問題的能力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與科研意識(shí)。加大了實(shí)驗(yàn)室的開放力度，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)、制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，構(gòu)建結(jié)合工程實(shí)際的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，如電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)室等。建立了2個(gè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（企業(yè)出設(shè)備、學(xué)校出場(chǎng)地），校企共建共用，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不再被分割、脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)室徹底、完全開放（不占用教師資源且設(shè)備利用率極高），形成了與企業(yè)相近的研發(fā)環(huán)境、教育注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的、面向工程以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室型實(shí)踐教學(xué)模式。

2.基地型產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式

生產(chǎn)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的大課堂。本專業(yè)與省內(nèi)外的企事業(yè)單位合作，建立了15個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)，培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作基地，校企共同研究制訂培養(yǎng)計(jì)劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師、博士下企業(yè)去，主動(dòng)融入企業(yè)，了解企業(yè)的情況和需求，參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)的工程師到學(xué)校兼職授課，充分利用得天獨(dú)厚的地方性優(yōu)勢(shì)“光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地”，通過“實(shí)驗(yàn)室+實(shí)踐基地”、“開放式教育”的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生“獲取、運(yùn)用、共享、發(fā)現(xiàn)、傳播知識(shí)”的能力與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，校、企良性互動(dòng)，深度合作，構(gòu)建了良好的合作環(huán)境。形成了校企緊密結(jié)合的教學(xué)體系與培養(yǎng)機(jī)制。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)型產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式

近年來，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作。一方面，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合工程實(shí)際，題目來源于企業(yè)的科研課題；另一方面，安排部分學(xué)生到企業(yè)，由企業(yè)提出、選出符合專業(yè)培養(yǎng)要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，校、企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生參與到企業(yè)課題研究和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生不僅了解了生產(chǎn)過程和生產(chǎn)中須解決的問題、難題，而且可以了解科學(xué)研究前沿的新動(dòng)向，知識(shí)領(lǐng)域得到拓展，工程實(shí)踐能力和科研能力得到進(jìn)一步提高，創(chuàng)新意識(shí)也得以加強(qiáng)。經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，校企聯(lián)合培養(yǎng)，較強(qiáng)工程技術(shù)的能力不僅有效縮短了企業(yè)工作“適應(yīng)期”，培養(yǎng)模式也獲得了社會(huì)、企業(yè)的認(rèn)同。目前每年有近30多個(gè)課題來自企業(yè)，這些到企業(yè)的學(xué)生可以優(yōu)先就業(yè)于本企業(yè)，校企共贏，有許多企業(yè)積極要求建立校企聯(lián)合實(shí)踐基地，要求學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，同時(shí)希望能盡量留學(xué)生在本企業(yè)工作，形成了良好的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是高等工程教育改革的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的必由之路。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)中，提高了對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的認(rèn)識(shí)，形成了具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，凝練出了“教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合”全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式；通過搭建“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”遞進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)與企業(yè)要求對(duì)接，有力推動(dòng)了適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研教育要求的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)了與企業(yè)的廣泛聯(lián)系，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

致 謝

本課題的實(shí)施得到了嘉興學(xué)院電氣工程專業(yè)以及教務(wù)辦、學(xué)工辦全體老師的幫助，在此一并感謝。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）