利用城鄉節慶和紀念日開展在校學生思想政治課社會實踐的途徑探索

一 利用城鄉節慶和紀念日開展在校學生思想政治課社會實踐的意義

2005年《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確提出：“要加強實踐教學。高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。要通過形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化教育教學的效果?！?/p>

根據建構主義教育理論，課程教學是在學習者與環境的交互作用中自主進行的，只有在真實世界的情境中，才能使學習變得更為有效，建構主義強調學生的自主學習，而通常學習的問題與情景都具有社會性，所以，有效的學習是和社會文化交織在一起的。這種觀點真實地反映了教育的客觀規律，社會實踐是學生接觸社會、了解社會的重要方式，在實踐中進行教育教學是非常必要和有效的。

2008年起，按照《全國年節及紀念日放假辦法》規定，清明、端午和中秋三個傳統節日各休假1天，由此看出，政府對中國傳統節日在國民中的地位做出了政策引導，高?？蛇x取春節、清明、端午、七夕、中秋、重陽等重大節日以及著名歷史人物、歷史事件的紀念日和具有地域特色的文化民俗節日作為德育資源。當前年輕人喜歡過西方的節日，例如情人節、感恩節、圣誕節，其形勢可以說如火如荼，而中國傳統的節慶和一些重要紀念日就顯得冷清很多，其形式與文化內涵有待于從各方面深入開發，在這個過程中政府與高校的引導就顯得相當重要。這對弘揚民族文化、弘揚傳統文化中的團結意識、凝聚力、向心力有著重要的意義。節慶藝術是最能體現與傳承民族精神的形式之一，節慶日其實可以看做是生活的藝術，它打破了日常平淡無奇的節奏，在緊張與熱烈、輕松與歡笑、程式與儀式中強化了生活、人生的價值觀與家國觀念的傳承，具有平常生活不可代替的、潛移默化的教育作用。傳統節慶和重要紀念日的開發與大學生的實踐課程結合將會有一舉多得的效果。

二 利用城鄉節慶和紀念日開展在校學生思想政治課社會實踐的主要途徑

在節慶日、紀念日進行的社會實踐教學根據活動場所可以分為校園外和校園內兩種情況。下面主要論述走出校園的實踐方式：

1．服務地方的志愿者活動

當代大學生志愿者最光彩的一頁是在奧運會與世博會上的表現。國際奧委會主席羅格在2008年北京奧運會開幕式上的致辭中，特別表達了對志愿者的感謝：“當我們把奧林匹克夢想變成現實之時……我們還要特別感謝成千上萬、無私奉獻的志愿者們。沒有他們，這一切都不可能實現?！痹诒本W運會期間，170萬北京奧運志愿者以史無前例的強大陣容和優質服務，服務奧運?；顒又饕ǘY賓接待、語言翻譯、交通服務、安全保衛、醫療衛生、觀眾服務、溝通聯絡、競賽組織支持、場館運行支持、新聞運行支持和文化活動組織支持等。又如，2010年上海世博會共有園區志愿者79965名，其中包括國內其他省區市志愿者1266名，境外志愿者204名。這些志愿者分為13個批次，在世博園區內外給參觀者及世博會組織方自愿無償提供志愿服務，活動包括開展秩序維護、文明倡導、環境美化、扶危助困、文明宣傳、信息咨詢、語言翻譯、應急救援等。廣大的志愿者用辛勤與愛心獲得了國內外的一致好評，留在他們心中的也是一份珍貴美好的人生經歷。

上述活動的成功事例都可以作為高校思想政治理論課社會實踐的參考，在植樹節、勞動節、建軍節時可組織相應的實踐活動。例如軍民共建和諧社會的主題活動、師生和當地群眾一起參加農業勞動等。六一兒童節可以為當地中小學生特別是農民工留守子女提供課程教授、學業輔導、親情陪伴、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。

以石家莊學院馬列部行唐小組實踐活動為例，2011年1月和4月部分師生去行唐社會實踐時，在社會調研的基礎上加入了志愿者活動，內容主要是到行唐光榮院和福利院看望老人和孩子們，和老人聊天、與孩子們交流，并且每一次都有學生們的文藝演出。在4月去行唐時正值植樹節，還幫助當地農民和六一小學植樹。這些活動鍛煉了學生的吃苦耐勞精神與團隊合作精神，奉獻了愛心，大家體驗到幫助別人的快樂，紛紛表示希望以后再來看望老人和孩子們，希望第二年春天再去植樹。尤其是1月份臨近春節去光榮院（注：光榮院住的是曾經參加過抗日戰爭和抗美援朝戰爭的老人，年齡大都八九十歲）、福利院時，學生們提前做好一些手工小禮物準備送給老人和孩子的。去了光榮院、福利院后大家滿腔熱情地為老人和孩子們裝飾房間，貼窗花、掛燈籠，包餃子，之后進行了精彩的文藝演出，河北電視臺和行唐電視臺為此做了報道。學生們感受到社會與媒體的肯定與鼓勵，奉獻愛心就有了更加深刻美好的體驗。

2011年冬季行唐小組一部分學生去光榮院和福利院開展志愿者活動，一部分學生在縣城北市場和當地六一小學的小學生一起撿垃圾，也頗受當地群眾的好評，學生們奉獻了愛心也感到了快樂。

我們的感受是實踐活動結合季節、節日和當地特點做志愿者是非常有意義的，對于學生們和當地群眾來說，這是促進友誼的好方法。

河北各地有自己的地域特色以及文化節，例如曲陽的雕刻與定瓷文化節、行唐有紅棗文化節、杏花節，許多商場、廠家、公司也會有自己的周年店慶等活動，大學生可以和當地群眾、公司員工一起設計節日方案、可以參與到其中的有節日裝飾、文體表演、接待服務、商品促銷、政策宣傳、安全保衛、醫療幫助、交通幫助等各項工作，不但可解決人力資源的問題，同時自己也得到鍛煉與學習的機會。另外節慶日時舉辦方往往會邀請一些政府官員和各行業的知名人士來參加，借助此機會可以安排學生與知名人士的采訪。

在河北紅色資源的開發與利用方面學生的實踐活動也大有開發的空間。結合以往紅色資源開發的紅紅結合、紅綠結合，這是紅學結合的一種方式。例如可以進行紅色足跡的尋訪與考察，找尋民間流傳的紅色歷史遺跡與故事。

2．參觀考察、社會調查、與先進人物訪談

在重要節慶日和重大紀念日，各地政府部門和有關單位一般都舉辦一些活動，教師可組織學生參觀愛國主義基地如紀念堂、博物館、烈士陵園以及一些特色展覽。通過大量圖片與實物的參觀，加強愛國主義教育、集體主義教育、加深對改革開放成果的了解。

節慶日、紀念日具有獨具特色的文化內涵與價值觀念，學生可以到節日活動地點進行社會調查，以科學進步理念為指導，科學揚棄，結合最新政策，設計社會發展文化發展的可行性方案，為社會服務。

可以與各行業的先進人物進行交流訪談，學習他們敬業精神、優良品德，在節慶日與紀念日的訪談，使這種活動更顯親切。

如果是在校園內開展實踐活動就可以更加豐富多彩，節慶日往往蘊含著豐富的歷史文化知識以及天文、地理、氣象、物候等知識，而且很多與詩詞歌賦或者曲藝、戲劇等關聯。如果深入了解，不僅能使大學生增加傳統文化的知識，而且也能提高實踐教學實效性。

圍繞各種節慶日和紀念日大家可以開展讀書會、知識競賽、朗誦與歌詠、票友比賽、時裝表演、書法繪畫攝影比賽、短信比賽、網頁設計比賽等，既增強了校園文化氛圍，又使實踐課能充分展開，教師與學生充分參與其中，其樂融融，在情景教學中實現隱性教育。

三 利用城鄉節慶和紀念日開展在校學生思想政治課社會實踐的重要理念

節慶與紀念日開展實踐方式可以多樣化、現代化、科學化，但更重要的是正確挖掘節慶日的內涵，例如，清明節是蘊含孝德文化的節日，緬懷祖先功德與業績，增強建功立業的自豪感、自信心，追求成功不只是名利，更重要的是能令父母自豪、引以為榮的一種高層次的孝德。

實踐活動需要緊密結合現實。例如，今年是學習雷鋒活動50周年，各地舉行了形式多樣的宣傳雷鋒精神、學習雷鋒的活動，在這種社會氛圍中，開展大學生社會實踐課程必然有著更好的效果。

利用城鄉節慶和紀念日開展在校學生思想政治課，社會實踐的途徑探索的課題具有大學生社會實踐的一般性和特殊性。從特殊性來看，采取的時間不是一般的時間，需要緊密結合城鄉節慶和紀念日的內容和形式來科學設計活動日程。從一般性來看，需要注意作為社會實踐的一般要求，主要有：（1）社會實踐基地的建設要緊密結合當地社會發展的特色，獲得當地政府和各界人士的支持。（2）努力開發實踐教學活動形式的多樣性。（3）注重實踐教學的整體性與全面性。（4）加強比較研究。不管何種主題，教師要隨時引導學生有著積極向上、樂觀健康的心態和科學民主的現代性理念，體現大學生良好的道德素養。在活動細節設計上不斷完善，包括活動日程安排、安全事項、組織紀律要求、報告寫作要求等。

〔責任編輯：李錦雯〕