探析模因論視角下的中英文混用現象

【摘要】隨著國際交流的進一步深入以及國內英語教育的日益普及，越來越多的英語詞匯進入人們的日常生活，在言語交際中出現中英文混用現象。本文擬從模因論的視角探析模因與語言的關系，并在此基礎上分析中英文混用語言現象的形成機制、表達特點及傳播途徑，以期為解釋此種語言現象提供理論依據。

【關鍵詞】模因中英文混用基因型傳播表現型傳播

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0020－02

近年來，由于國際交流的進一步深入以及我國現代化建設對人才國際競爭力的要求，英語教育在我國日益普及并在教育體系中占據重要地位。隨之而來，越來越多的英語詞匯進入人們的日常生活，在語言交際中出現了中英文混用現象。例如，新聞標題中直接使用“APEC會議”“價格PK戰”等詞匯；風行2011年的“hold住”一詞及由其衍生出的“hold不住”。這些中英文混用詞匯由于時代性強、流行范圍廣，被大量復制和傳播，成為豐富中文表達的一種途徑。

一 模因理論概述

模因論（Memetics）是基于達爾文進化論的觀點解釋文化進化規律的一種新理論。它試圖從歷時和共時的視角對事物之間的普遍聯系以及文化具有傳承性這種本質特征的進化規律進行詮釋。

1．“模因”的概念

模因論中最核心的術語是模因（meme），由牛津大學動物學家Richard Dawkins在其1976年出版的《自私的基因》（The Selfish Gene）一書中提出。作者在描述基因作為復制因子的特征的基礎上，大膽地構想了存在人類社會文化傳遞的復制因子——模因。meme在拼寫上模仿了基因的原詞gene，詞源上它來自希臘語詞mimeme（模仿）。牛津英語詞典對meme的解釋是：文化的基本單位，通過非遺傳的方式、特別是模仿而得到傳播。

2．成功模因的特點

Dawkins認為，模仿是模因的主要復制方式，有許多模因比模因庫中的其他模因更為成功，即能夠在自我復制的競爭中獲得勝利。究其原因，模因能否復制成功要受到長壽性（longevity）、多產性（fecundity）和復制忠實性（copying－fidelity）這三個要素的影響。

長壽性是指模因借助一定的載體（如紙張或人腦等）在模因庫內長久存留。模因存在的時間越長，被復制的可能性就越大。多產性是指模因能夠被大量復制的特性。成功的模因必須保證自己能夠不斷地得到復制，越受歡迎的模因，被復制的數量就越多。“忠實性”是一個相對的提法，指模因在復制過程中往往會保留模因的核心或精髓，而不是絲毫不發生變化。如著名詩人雪萊的名句“冬天來了，春天還會遠嗎？”常被世人原文引用，但也被提取出其“××來了，××還會遠嗎？”的句型結構，根據語境需要更換不同的內容。

3．模因復制的周期

模因在復制和傳遞過程中往往要經歷幾個不同的階段，Francis Heylighen認為完整的模因復制周期包括以下四個階段：

第一，同化：Heylighen認為成功的模因應能進入宿主（host）的記憶。被呈現的模因要得到同化，就需要被宿主注意、理解和接受，即模因載體的顯著程度足以引起宿主的關注、迎合宿主已有的認知結構并在其認知系統中重現。

第二，記憶：指模因在記憶中的保留時間。模因在記憶中停留的時間越久，通過感染宿主使自己得到傳播的機會就越多，即上述的模因長壽性。和同化一樣，記憶也有選擇性，只有少數模因能夠留存下來。

第三，表達：模因若想傳遞給其他個體，必須由記憶模式轉化為宿主能夠感知的有形體，這個過程就是表達。表達的方式多種多樣，如演說、文章、圖片或行為等。

第四，傳播：某個表達若想傳遞給其他個體，需借助一定的載體或媒介，如演說用聲音來傳遞，文本則用紙墨或網絡電子脈沖來傳遞。這些載體必須具備一定的穩定性，以免表達內容在傳遞過程中失真或變形。

二 模因與語言的關系

自模因論提出以來，人們已不限于只討論模因的定義。有很多學者開始用模因解釋社會文化現象，比如，精神病病因，同性戀的社會禁忌，建筑中的現代主義風格，科學生態學等。模因論之所以對上述社會文化現象具有一定的闡釋力，是因為文化是以非遺傳的方式傳播的，與模因傳播的方式相同。

模因論是基于達爾文進化論的觀點解釋文化進化規律的一種新理論。語言既是文化傳播的主要載體，也是一種顯著的文化現象，據此，模因論能夠為語言研究提供一個新的視角。基于此，本文擬從模因的視角探析中文交際中的中英文混用現象。

三 中英文混用語言表達的形成機制

學者Susan Blackmore說過，模因的復制不是說詞語的原件與復制件從內容到形式都完全一致。語言模因在復制、傳播的過程中往往與不同的語境相結合，出現新的集合，組成新的模因復合體。從模因論的角度觀察，語言模因的復制與傳播方式有“內容相同形式各異”的基因型和“形式相同內容各異”的表現型兩種。

1．內容相同形式各異——模因基因型傳播

如前所述，思想或信息模式一旦得以傳播和模仿（包括在模仿基礎上產生的變異）就具有模因性。表達同一信息的模因在復制和傳播過程的表現形式可能一樣，也可能不一樣，但其內容卻始終同一。

時下的年輕人會面時通常彼此介紹“這是我的BF（boy friend）或GF（girl friend）”，“這是我honey”；約在某地就餐“O不OK”；年末有很多party，大家喜歡一起去K（Karaoke）歌，玩得很high，很happy；職場上經常有人說“小王負責這個case”，“Sue copy了我的idea”等；學生希望考試都能pass；做了了不起的事會被贊“I服了you”；如今沒有微博的人很out；春晚語言也很fashion，如“千萬別給老百姓找trouble”。這些表達，希望大家都能hold住。

上述中英文混用表達均屬于語言模因基因型傳播，相同的信息在表達中由不同的形式——意義對應的英文單詞代替。這是較為鮮明的中英文混用現象。在筆者看來，還存在較為“隱蔽”的中英文混用表達，即表達中的英文單詞由相應的中文譯詞代替。像沙發、蕾絲、博客、巧克力、可樂、基因、圣誕節等詞匯，雖經翻譯途徑引入中文，但在長期使用中已經為大眾接受并廣泛傳播，進入中文詞匯模因庫，成為穩定模因。

2．形式相同內容各異——模因表現型傳播

根據前人的研究結果，可以將復制、傳播模因過程的行為表現看做是模因的表現型。這種類型的模因采用同一的表現形式，但分別按語境需要表達不同的內容。

近期比較流行的中英文混用句式是“××ing”。該語言結構最初出現在一首流行歌曲《戀愛ing》中，詞作者利用－ing這一英語現在進行時態標志性詞尾，簡單、準確、時髦地表達了“正在戀愛中”“戀愛進行時”這一概念，頗受年輕人喜愛，并隨之產生了一系列“XXing”的同構異形體，如“報名ing”“漲價ing”“假期ing”等。

上述結構屬于較明顯的模因表現型傳播，在日常交際中，還有較為“隱蔽”的中英文混用表現型傳播。例如美國作家Spencer Johnson的暢銷書Who Moved My Cheese？于2001年在國內發行，其中文譯本《誰動了我的奶酪》。此書一經推出，便受到廣大讀者歡迎，其書名《誰動了我的奶酪》也被抽離出其句型結構“誰動了××的××？”按照不同語境需要，衍生出大量同構句。這與雪萊名句“冬天來了，春天還會遠嗎？”抽離出的“××來了，××還會遠嗎？”句型結構形成機制相同。

此外，在網絡交際中，為即時向對方傳達信息，網友們仿照英文首字母縮寫構詞法仿造出特有的“中式縮略詞”以節省鍵盤輸入時間。如網絡交際中BT（“變態”的拼音biàn tài的聲母縮寫）表示“變態”。

3．中英文混用語言表達的特點

中英文混用語言表達無論是將中文詞匯替換為意義對等的英文單詞的模因基因型生成，還是由套用英語語法結構，根據具體語境要求換以不同中文內容的模因表現型生成，都具有以下特點：

能夠進入中文交際的英語都是簡單易學的“入門級”詞匯或語法結構。其中一些模因在交際中出現頻率高，簡單實用，經過一段時間后被大眾接受，進入中文詞匯模因庫，成為穩定模因。另一些模因則是由于某一事件（如超級女聲比賽中使用的“PK”，網絡視頻紅人“hold住姐”，流行歌曲《戀愛ing》）而受到關注，之后被大量復制、傳播，最終進入中文模因庫。

四 中英文混用語言表達的傳播途徑

何自然教授將模因的復制與傳播途徑歸納為以下三類：

1．教育和知識傳播

教育和知識傳播來自學校和社會。人們一旦將學來的新詞語或外來詞語引進自己的語言中就能滿足交際、交流的需要，那么這些新的語言模因就會被廣泛接納和復制。

2．語言本身的運用促成模因的復制和傳播

人們將存在于大腦中的信息模因在語言中不斷重復、增減、變換、傳遞，或從一組舊的模因集合重組成新的模因集合，使語言的單個模因或模因復合體在使用的過程中此消彼長，通過各種媒體不斷地復制和傳播。

3．通過交際和交流而形成的語言模因

這里說的是根據語境即興而發、隨后得到廣泛復制和流傳的信息。一種語言模因除在本族語中傳播，還可以通過交流和交際在另一種語言中傳播。這種現象大都從國際間商務和文化往來開始。外來的語言模因一旦成為本民族語言的詞匯和結構，相互間往往會出現一個為抗拒或接受而互斗的局面。

中英文混用語言模因的傳播完全符合上述的途徑。語言主體在學校教育或大眾傳媒（廣播、電視、網絡、報刊等）中接觸到英語模因，其中一些詞匯或結構模因由于簡單易學、實用高效或有趣時尚能夠及時占有語言主體的注意力資源。如果這些語言模因能夠滿足語言主體的交際需要，語言主體就會學習（同化）、記憶這些模因，并在日常交際中使用（表達、傳播）它們。人類言語是創造性極強的活動。在交際過程中，語言主體根據具體語境需要，淘汰過時、表達力差的模因，引入新習得的模因，或重組舊有模因。并非所有的新興中英文混用表達都能進入中文詞匯模因庫，只有那些表達力強、經得起時間考驗的外來模因才能長久留存。那么，究竟有哪些因素對模因的選擇起作用呢？或者說，是什么促使某些英語詞匯或語法結構被中文接納，而不是其他的英語模因呢？

根據以上論述，影響模因選擇的因素可總結為以下三類：（1）模因本身的實質內容，比如詞匯本身的意義、語法所表達的時態、語態等。（2）人的心理因素，主要指大腦的認知結構和對不同模因敏感程度的差異。由于模因對語言主體在可理解性、重要性、受歡迎程度等方面存在的差異，不同模因被表達的機會是不均等的。（3）社會因素，主要指整個模因庫的生態環境，包括社會制度、信息存儲模式、溝通技術等。

較之其他世界主流語言，如法語、阿拉伯語、日語、俄語、西班牙語、德語，為什么英語進入漢語模因庫的成功機率要高出許多呢？這顯然與英語教育在我國教育體系中占據的重要地位有關，但英語國家積極向外推廣其語言的政策以及以英語為母語的國家，尤其是美國，其強大的經濟和軍事力量使得英語在科學、技術、醫學、計算機、出版、國際貿易、航運、外交、國際組織、大眾傳媒、娛樂、青年文化、體育等領域占據統治地位，成為一門全球通用語。

網絡的出現與普及使英語的傳播與推廣如虎添翼，對包括中文在內的全球各語言產生深遠的影響。

五 結束語

在國際間交往日益頻繁和深入的當今社會，我們不可避免地要接觸或學習英語，英語中的一些詞匯和語法結構也隨之進入我們的母語。了解中英文混用語言表達的形成機制與傳播途徑，有利于我們剔除影響中文發展的不良模因，保留生命力、生產力強的優良模因，在促進語言發展的同時，保持中文的語言純潔性，復制、傳播我國的語言和文化。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕