淺談高中英語詞匯記憶的方法

【摘要】詞匯記憶不僅是一種能力，更是一種藝術。高中英語新課改后詞匯量大增，許多學生都為記單詞而苦惱，詞匯量偏低成為許多高中生英語綜合能力進一步提升的瓶頸。針對當前學生記憶英語詞匯存在的問題，教師要培養學生提高英語詞匯記憶效率的方法，使之能有效進行高中英語聽、說、讀和寫的表達。

【關鍵詞】英語詞匯記憶方法藝術

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0095－01

詞匯是構成語言的基本材料，也是有效進行聽、說、讀和寫等表達的基礎，記憶單詞是學習英語的必經之路。然而，詞匯記憶不僅是一種能力，更是一種藝術。高中英語新課改后詞匯量大增，許多學生都為記單詞而苦惱，詞匯量偏低成為許多高中生英語綜合能力進一步提升的瓶頸。那么當前高中生在記憶英語單詞中存在哪些問題呢？又如何有效記憶單詞，擴大詞匯量呢？筆者就此談談自己的做法。

一 當前學生英語詞匯記憶存在的問題

1．記憶方法不當

不少學生在英語詞匯的記憶過程中采用死記硬背的機械記憶方法，忽視總結英文單詞和讀音之間的對應關系。同時，在詞匯記憶中，往往只注重單詞的字面意思，忽視詞義的拓展。不僅如此，目前高中學生仍是用漢語的思維去學習英語詞匯，習慣用中英文對照的方式去記憶單詞，不能在一定的語境中，用英語思維學習與理解英語詞匯，這種記憶方法效率低，且非常不科學。

2．詞匯意思掌握不全

英語詞匯一般一個單詞有多種意思，一部分還是一個單詞多個詞性，一些同學在單詞記憶中只知其一不知其二，只知大概不知具體，因此盡管背了很多單詞，但做起題來還是無從下手。

3．不注重重復記憶

李陽曾說過：“重復就是力量，重復創造奇跡。”詞匯學習重復的次數和詞匯學習的效果有直接的關系。一般來說，重復的次數越多，記憶越牢。然而，有些學生習慣突擊性地進行英語詞匯學習，缺少必要的復習與鞏固，導致他們所記憶的英語詞匯具有暫時性，沒幾天就忘了，造成時間和精力的嚴重浪費。

4．不能合理地安排詞匯記憶時間

英語詞匯記憶的時間安排非常重要，有些高中生每天忙于做其他學科的練習，根本無暇顧及英語詞匯的學習，不能有效、合理地安排英語詞匯學習的時間。這種不合理的英語學習時間安排使得英語詞匯學習既費時又低效，直接打擊了學生學習英語的自信心。

二 提高英語詞匯記憶效率的方法

1．從教師授課方面

第一，創新單詞講解方式，增強學生興趣。（1）結合故事進行講解。通過故事講解單詞，將單詞巧妙融入故事中是增強學生詞匯記憶的有效方法。例如講electric時，聯系一些戰爭題材的電視劇，講到劇中牢獄周圍全是electric fence（電網），許多逃跑的人被電擊死的情節，這樣，學生對electric fence印象會很深刻，當然，這一方法對老師的英語表達要求也很高。（2）運用聯想法趣味講解。教育是一門藝術，用聯想法講解單詞充分體現了這一點。如講frightening這個單詞時，先講名詞“fright”，其詞義為“驚恐”，用“發財（f）走正（right）路，心里不驚慌（fright）”的句子很容易就把“fright”的音、形、義全部掌握了。再根據構詞法引出動詞frighten、形容詞frightening和frightened。用趣味聯想法教單詞，可以激發學生記單詞的興趣，同時對活躍課堂氛圍也有很好的效果。

第二，充分利用課堂進行合作記憶。教師可通過課堂調動學生的興趣，鼓勵學生們自己尋找記單詞的訣竅并讓他們輪流在上課前利用幾十秒時間分享自己記憶某個單詞的“奇思妙想”，在創造與分享的過程中，大家共同合作，靈感的火花相互碰撞，師生共同受益。

2．從學生角度

第一，結合人腦思維科學記憶。（1）結合圖形實物進行直觀形象記憶。利用實物、圖片、動作等直觀手段記憶單詞。例如，記chest一詞時指著chest部位，并聯系英語解釋：the upper front part of the body between the neck and the stomach。再如，記各種水果蔬菜單詞時，聯想到實物，從而在腦海中形成形象記憶。（2）注重記憶規律重復記憶。根據艾賓浩斯遺忘曲線，人們在學習中的遺忘是有規律的，有“先快后慢”的特點，人與人又不同，學生在記憶單詞的過程中要注意自己的遺忘周期，合理安排時間，適時進行重復記憶。重復時，盡量采用回憶記憶的方法，所學單詞在腦海中“放一遍電影”，以加深印象。

第二，多總結規則進行分類記憶。高中生要養成獨立思考的習慣，學會分類和歸納。英語單詞的拼寫、構成都有一定的規律，在讀音、字形、意義以及用法等都有其共同的特征，學生在記憶過程中，可根據單詞的拼讀規則、構詞規則、詞性、形似詞、同音詞、反義詞、近義詞等進行分類記憶。如圍繞水果類的單詞進行擴展，積累各類水果的名稱及習性，在閱讀中遇到相關句子進行整理擴充。

第三，將記憶單詞融入生活。“Learn whatever it may be，whenever you can，and wherever you will.”讓記憶單詞成為一種生活習慣，當你去學校想到“go to school”，經過公寓想到“apartment”，走進屋子想到“house”，回到宿舍想到“dormitory”，在園子里玩耍想到“yard”，也可以堅持寫英語日記，盡可能多地使用新學的單詞。

總之，英語單詞記憶是有法可循的，只要認識到自己存在的問題，結合教師的指導，將英語單詞積累融入到生活中，勤思考多總結，持之以恒，堅持不懈，相信廣大高中生終能苦盡甘來。

〔責任編輯：龐遠燕〕