以藝術(shù)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】目前在小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在教師是“知識的信息源”的現(xiàn)象，學(xué)生則是“知識的容器”，缺少獨立思考、學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。興趣是智慧的源泉，教學(xué)藝術(shù)則是打開興趣之門的鑰匙。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)藝術(shù)小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G622【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0107－01

在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，一個很普遍的現(xiàn)象是：教師是“知識的信息源”，學(xué)生則是“知識的容器”，缺少獨立思考、學(xué)習(xí)的機會。教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。興趣是智慧的源泉，教學(xué)藝術(shù)則是打開興趣之門的鑰匙。那么，語文教學(xué)應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？本人認(rèn)為，必須講究教學(xué)藝術(shù)。

一 精心設(shè)計導(dǎo)語，新穎導(dǎo)入新課

新課開始，導(dǎo)入注意主動性，形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，往往就能很快地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。如教學(xué)《美麗的武夷山》一課時，我結(jié)合板書設(shè)計了這樣的結(jié)語：“同學(xué)們，游覽結(jié)束，武夷山給我們留下了怎樣的印象呢？”學(xué)生馬上隨著老師的手勢，借助板書和板畫，同老師一齊吟誦：美麗的武夷山，那里的山峰山勢險峻，造型奇特。那里的水又靜又清，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上九曲溪繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行，人們蕩舟九曲溪就會有入詩入畫的感覺。這樣，課雖然結(jié)束了，但意猶未盡，給學(xué)生留下了繼續(xù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)空間。

二 講求結(jié)課藝術(shù)，令生回味無窮

每堂課在整個教學(xué)過程中都起著承前啟后的作用，完整的一堂課應(yīng)該“有頭有尾”。要重視新課的導(dǎo)入，也要重視課的結(jié)尾。課的結(jié)尾不能僅限于本課內(nèi)容的概括，還要為后續(xù)課程巧作鋪墊，要為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力“鋪路”“搭橋”。因此結(jié)課也是一種藝術(shù)，也是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。

1．結(jié)課要畫龍點睛，令人回味無窮

特級教師于漪的經(jīng)驗是：“用點睛之筆，把文章的精髓鮮明地突現(xiàn)在學(xué)生眼前。”唯有如此，教學(xué)才能達到畫龍點睛、突破時空的藝術(shù)效果。

2．結(jié)課要首尾呼應(yīng)，相對完整

課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，使其成為整個課堂教學(xué)藝術(shù)的有機組成部分，做到與導(dǎo)課遙相呼應(yīng)，而不要游離主題太遠。如果導(dǎo)課精心設(shè)疑布陣，講課和結(jié)課中卻無從下文，或結(jié)果又是懸念叢生、另搞一套，則易使學(xué)生思路紊亂，無從獲益。同時，教師的結(jié)課還應(yīng)注意接在橫斷面上，即講授內(nèi)容告一段落，或講完了一個問題時再來結(jié)課，以使教學(xué)內(nèi)容顯得連貫、相對完整。

3．結(jié)課要干凈利索，適可而止

小學(xué)一節(jié)課四十分鐘，這對小學(xué)生來說，能保持這樣的注意力已經(jīng)很不錯了，若這時老師再拖泥帶水，則極易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。拖堂既不符合學(xué)生的生理特點，又會對學(xué)生造成思維惰性、心理疲勞等有害的影響。所以結(jié)課應(yīng)干凈利索，適可而止。

三 重視性格培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)自覺性

常言道：“孩子是父母的影子。”母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強；父親不拘小節(jié)，談吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養(yǎng)兒童的優(yōu)良性格，父母、老師首先要以身作則，對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要讓孩子受到感染。例如：父母或老師對孩子過分地照顧和保護，不放手讓孩子自己去獨立活動，孩子的性格多半消極、依賴性強，缺乏獨立性和忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇事膽小，優(yōu)柔寡斷。父母或老師對孩子缺乏關(guān)愛，對孩子冷淡，置之不理，孩子的性格會變得冷淡，缺乏熱情，甚至形成壓抑、怪僻的性格。父母和老師對孩子采取愛而不嬌，嚴(yán)格而又民主的態(tài)度，孩子的性格特征大多表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服于權(quán)威，又尊重別人。可見，孩子良好的性格特征，要靠父母和師長的熏陶和培養(yǎng)。

四 滿足自我肯定需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生到了中高年級，逐步產(chǎn)生了自我肯定的要求，不希望人們把他們當(dāng)小孩子看待，要求尊重他們。因此，我們在學(xué)習(xí)語文時，有些學(xué)生的創(chuàng)造性思維常與一般學(xué)生不同，有時不易被老師和大多數(shù)學(xué)生所理解，但如果我們認(rèn)真考慮，他們的回答也有一定的道理。如在講完《將相和》一課時，我問學(xué)生：“你們喜歡課文中的誰，為什么？”大部分同學(xué)表示喜歡藺相如，并講明了他的機智勇敢，也有一些學(xué)生說喜歡廉頗以及喜歡的原因。當(dāng)我正準(zhǔn)備進行總結(jié)時，突然有一個學(xué)生舉手說：“我喜歡趙王。”我驚訝地問其原因，這個學(xué)生說：“藺相如本來是一位官職卑微的小官，趙王看他有才華，就大膽地使用他。我就喜歡趙王敢于大膽使用人才這一點。”學(xué)生說得有理有據(jù)。我立刻進行了肯定：“同學(xué)們都喜歡藺相如、廉頗，你能從不同角度看到趙王的優(yōu)點，這是很可貴的，你很會思維。”學(xué)生聽到這樣的肯定，心里十分高興。由此可見，老師對學(xué)生及時、肯定的評價，既鼓舞了發(fā)言學(xué)生的信心，也調(diào)動了全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。

“興趣是最好的老師。”語文學(xué)習(xí)是一種養(yǎng)成、一種熏陶、一種浸染、一種生活。只要我們處處用心，在實踐中不斷探索，就一定能找到激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，激發(fā)起全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強烈欲望，為今后學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕