作文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)“五部曲”

【摘要】根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出的要求，只有從樹立創(chuàng)新意識、提供創(chuàng)新空間、積累創(chuàng)新素材、激發(fā)創(chuàng)新靈感、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新源泉入手，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能切實提高小學(xué)作文教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0121－01

江澤民主席說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。作為語文教學(xué)半壁江山的作文教學(xué)，同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。

作文，作為表情達(dá)意，抒寫心靈的有效載體，應(yīng)該是綻放在學(xué)生自己心靈的智慧花朵；是歡笑、嘆息、憂傷合奏的交響曲；是學(xué)生獨(dú)特個性魅力展現(xiàn)的無比寬闊的心靈空間；是學(xué)生創(chuàng)新花朵怒放的美好田園……然而，目前學(xué)生的作文狀況卻令人擔(dān)憂。許多學(xué)生的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面如出一轍，缺少創(chuàng)意、缺乏個性、缺少撲面而來的新鮮感。針對這一狀況，我以“尊重個性、保護(hù)獨(dú)創(chuàng)性”為中心，從“樹立創(chuàng)新意識、提供創(chuàng)新空間、積累創(chuàng)新素材、激發(fā)創(chuàng)新靈感、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新源泉”入手，嘗試在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到良好的效果。

一 擺脫思維定勢，樹立創(chuàng)新意識

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵自由表達(dá)，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我從命題上引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的思維定勢，使學(xué)生的思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二 尊重個性差異，提供創(chuàng)新空間

創(chuàng)新的土壤是個性，沒有個性就沒有創(chuàng)新。作為語文教學(xué)的一部分，作文教學(xué)更應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的意思，放飛自己的創(chuàng)新思維。

前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫說：“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉”。這就是要求教師因材施教，充分考慮到學(xué)生的個性特長，給他們以足夠的創(chuàng)新空間，讓他們攻于構(gòu)思，精于表達(dá)，挖掘內(nèi)涵……只有這樣，才能使他們的創(chuàng)新能力得到鍛煉和培養(yǎng)，寫出各具特色的文章。

1．走進(jìn)生活

生活是一只萬花筒，是學(xué)生作文取之不盡，用之不竭的源泉。豐富多彩的校園生活，情趣盎然的家庭生活，生機(jī)勃勃的社會生活都是他們彰顯個性的陣地，更是他們自由表達(dá)的沃土。在生活中，學(xué)生能對五彩紛呈的現(xiàn)實生活進(jìn)行多層次的了解，從而尋覓到生活的真諦，進(jìn)而迸發(fā)出用自己的筆去表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈愿望。

2．走向自然

春、夏、秋、冬，一年四季景色各異，為學(xué)生提供了觀察生活、認(rèn)識生活的廣闊空間。身處農(nóng)村的孩子，大自然是他們的大世界。在大自然的懷抱里，可以隨心所欲地觀察朝陽、晚霞；欣賞春色、冬雪、金秋碩果；聆聽馬嘶牛鳴、蛙鼓蟬詠、羊兒咩咩……有了豐富的感性認(rèn)識，理性的創(chuàng)造水到渠成。

3．參與活動

來源于生活而高于生活是藝術(shù)創(chuàng)作的真諦。各種活動的開展，不僅使學(xué)生深切地感受到生活的苦與樂，而且能從活動中體會到課堂上體會不到的生活情趣。

三 鼓勵讀寫結(jié)合，積累創(chuàng)新素材

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的強(qiáng)大動力。只有當(dāng)小學(xué)生對寫作表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度，樂于動筆表達(dá)自己的見聞和情感時，他們才會排除一切障礙，奮力寫作。

當(dāng)然，寫作興趣不是生而有之，而是在大量的課內(nèi)外活動中，依靠閱讀這一主導(dǎo)因素進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)的。

唐朝大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀和寫是小學(xué)語文教學(xué)的重要方面。讀是寫的序曲，寫是讀的樂章。兩者的辯證統(tǒng)一便是一場創(chuàng)新的“音樂會”。

1．推薦圖書，提示方法

現(xiàn)在書店、地攤上各類圖書期刊琳瑯滿目、良莠不齊，這就需要教師嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、高度負(fù)責(zé)的精神，向?qū)W生推薦有教育意義、內(nèi)容健康的優(yōu)秀圖書，引導(dǎo)學(xué)生形成邊讀邊思考的習(xí)慣，從讀中體會，從讀中遷移，從讀中探索……

2．分類指導(dǎo)，讀寫結(jié)合

“不動筆墨不看書”。小學(xué)生的閱讀，不是一般的消遣和休閑，而是為寫而讀。教師要分類指導(dǎo)，加強(qiáng)讀寫結(jié)合的練習(xí)。讓學(xué)生做到讀必有所記，讀必有所得，讀必有所悟，養(yǎng)成閱讀作文的好習(xí)慣。在不斷提高閱讀品味的同時，訓(xùn)練學(xué)生寫各種類型的作文。日積月累，學(xué)生便積累了足夠的創(chuàng)新素材。

四 利用豐富想象，激發(fā)創(chuàng)新靈感

“想象是作文的翅膀”，作文離不開想象，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重，千人一面。究其主要原因便是缺少想象力，特別是缺少創(chuàng)造想象力。想象力是人類智慧的生命，是希望和靈感的源泉。因為想象能把記憶中的表象加以改造和組合創(chuàng)造新的形象，可以使作者文思泉涌、浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實，形式更多樣，主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章是沒有色彩的。因此，在作文訓(xùn)練中，充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象，以此來指導(dǎo)作文。

五 挖掘教材因素，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新源泉

深入挖掘教材中的創(chuàng)新因素，對課文進(jìn)行改寫、續(xù)寫等是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。改寫、續(xù)寫要增加必要的細(xì)節(jié)描寫。對人物、環(huán)境作具體的刻畫，對故事情節(jié)作一定的補(bǔ)充，使文章內(nèi)容更加豐富。這就要求學(xué)生發(fā)揮他們的想象力、理解力，依據(jù)原有的內(nèi)容，加入自己的感受，在頭腦中重新創(chuàng)造出相應(yīng)的新形象。

作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，新課程理念下的每位教育工作者，只要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，努力為他們架起創(chuàng)新思維的橋梁，為他們提供展示自我的平臺，那么立意新穎、生動有趣、獨(dú)特個性的文章便會躍然紙上。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕