寓品德教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中

【摘要】根據(jù)新課程標準的要求，德育教育不是獨立存在的，它應(yīng)該滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。本文重點論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的方法、原則及誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】品德教育情感教育美育

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0133－01

新課程標準將德育放在了十分重要的地位，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的一個重要任務(wù)。教師應(yīng)有強烈的德育意識，在教學(xué)中充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，不失時機地進行德育教育，力爭做到教書育人雙豐收。

一 數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的誤區(qū)

有些教師為了進行思想教育而不顧與教材的實際內(nèi)容有無聯(lián)系，生拉硬扯地對學(xué)生進行思想教育。從整體結(jié)構(gòu)上肢解了數(shù)學(xué)課堂，影響了教學(xué)效果，造成學(xué)生接受上的障礙，無論是學(xué)科知識的傳授還是德育都沒有達到良好的效果。

數(shù)學(xué)教材中，講生產(chǎn)總是增產(chǎn)的；講成本、物價總是下降的；講用電、用媒總是節(jié)約的等，這是一廂情愿的、片面的，是對社會認識的錯覺。世界上的事物是極其復(fù)雜的，產(chǎn)量總是有增有減的，物價總是有漲有降的，節(jié)約與浪費是同時存在的。教師在教學(xué)中，如不注意糾正，便容易使學(xué)生形成片面的形而上學(xué)的觀念。

二 數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的方法

1．充分發(fā)揮教師的人格魅力，寓德育于情感教育中

教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”離開了情感，一切教育都無從談起。德育過程既是說理訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在教學(xué)過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。

教師自身的形象和體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響也是巨大的、直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、儀表等都可以在無形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。而一堂好的數(shù)學(xué)課，教師充分的準備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，既能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的推動作用。

2．充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)德育的素材

筆者從畢業(yè)走上講臺開始，就知道教授學(xué)生知識的同時，要教會他們做人。但當(dāng)時的想法是自己所教的是數(shù)學(xué)，整天和數(shù)字及x、y、z，三角形等打交道，不像別的學(xué)科，可以給他們講古代的愛國英雄、現(xiàn)代模范的先進事跡，就算教音樂，還可以教他們唱愛國歌曲。大概在2005年，筆者聽了一位老教師的數(shù)學(xué)課后這種觀念徹底改變了。教師講噪音影響的問題。當(dāng)他和同學(xué)們運用數(shù)學(xué)知識把這道題解決后，沒有往下進行，而是問學(xué)生：“在自習(xí)課時你制造過噪音嗎（好多學(xué)生都點頭表示同意）？當(dāng)你討論問題時是否考慮過會影響其他同學(xué)？咱們現(xiàn)在還不能治理社會上的一些噪音問題，但咱們可以杜絕咱們班上的噪音問題?！碑?dāng)時同學(xué)們都低下頭進入沉思狀態(tài)。當(dāng)時筆者的思想觀念也發(fā)生了變化，在課下整理這節(jié)課的體會時，就徹底改變了想法：教授數(shù)學(xué)知識的同時也可以育人。學(xué)生思想品德端正了，成績也會提高。

3．充分利用數(shù)學(xué)中的美育開展德育

“生活到處都是美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”數(shù)學(xué)是美的，這門學(xué)科的正確性、簡潔性、和諧性就是它的美學(xué)特征。

數(shù)學(xué)中概念（包括定義、公理、定理、法則、公式）的產(chǎn)生與發(fā)展，都具有高度的嚴密性與準確性。數(shù)學(xué)中的簡潔美無處不在。如一切空間圖形都可以簡化抽象為點、線、面、體，這充分顯示出數(shù)學(xué)統(tǒng)一與和諧的美的規(guī)范。再如，黃金數(shù)0.618是現(xiàn)實世界中美的表現(xiàn)，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，好給人以舒適的感覺。美術(shù)作品的高雅風(fēng)格，音樂作品的優(yōu)美節(jié)奏，交融于數(shù)學(xué)的對稱美與和諧美之中。

“真即美，美即真。”在學(xué)習(xí)與追求真理的過程中，會使人深刻領(lǐng)悟到理性的美感。因此，數(shù)學(xué)教育能使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的審美能力，這既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，也有助于增強學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三 數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育的原則

1．潛移默化原則

數(shù)學(xué)有其自身的學(xué)科特點，其德育因素以隱性內(nèi)容為主。因此，數(shù)學(xué)中的德育應(yīng)以潛移默化為主，避免口號式的說教，不能將數(shù)學(xué)課上成思想政治課，這樣將有失數(shù)學(xué)課的本質(zhì)。數(shù)學(xué)中的德育大多是“潤物細無聲”的。

2．因材施教原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育應(yīng)針對學(xué)生的狀況因材施教，對于不同的學(xué)生要區(qū)別對待。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠蛩?，要防止?fàn)繌姼綍?，生搬硬套，貼形式主義標簽。

3．持之以恒原則

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！苯逃且粋€長期的過程，在數(shù)學(xué)中滲透德育也應(yīng)持之以恒，切忌一曝十寒，這樣才能取得很好的效果。

4．合作原則

教育是一個系統(tǒng)工程，數(shù)學(xué)中的德育也不可能是孤立的。數(shù)學(xué)中的德育應(yīng)與其他學(xué)科中的德育相輔相成，形成合力，與學(xué)校乃至社會精神文明建設(shè)相結(jié)合，使德育無處不在，才能真正取得很好的效果。

總之，數(shù)學(xué)課上也能找到德育的切入點。其實，不僅僅是數(shù)學(xué)，每一學(xué)科只要教師們認真思考都能創(chuàng)造德育契機——德育教育不僅僅是班主任的責(zé)任，它需要全體教師共同努力培養(yǎng)祖國的接班人。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕