藝術設計教育如何有效針對市場需求

摘要：隨著我國市場經濟的深入發展，多數高等設計院校的教育規模開始逐步擴大，但其教學體制和內容卻沒有發生質的變化，這在很多方面已無法滿足社會發展的需求。因而探討藝術與教育如何有效針對市場需求不僅是時代發展的需要，也是時代發展賦予高校教育的新任務。

關鍵詞：藝術設計；藝術教育；市場需求

如今，藝術設計院校正面臨著時代變革與市場競爭的雙重壓力，每個從事這項教育的工作者都應該承擔起自身的職責，善于理性的分析和務實的思考，及時洞察并解決工作中出現的問題。

設計服務與設計教育

從設計服務與設計教育的關系來看，處于市場競爭的設計服務工作是一個以商業目的為核心的復雜、繁瑣并以創造性解決問題的過程；從工作性質上看，獲取經濟利益是設計服務相對清晰和明確的終極目標，而設計教育領域在這一點上要面臨的東西則不再那么單純，相反要考慮和貫穿的因素有很多，如市場需求、教學機制、授業解惑、科研成果等等，且其未來輪廓也不那么清晰，能帶著責任與熱情長期面對這些問題并做好本職工作，對設計教育工作者來說并不是件容易的事。持續發展的市場需要有成熟運轉機制的教育，需要有不驕不躁的教育態度和開拓性的科研目標。設計教育要適應市場經濟，但決不是把學校搞成創收實體、拆墻辦公司，對設計教育的學科改造是一項長期而艱巨的工作。

設計教育與市場需求

從我國目前藝術設計教育的發展現狀來看，培養的內容和目標與社會各行業的需求嚴重脫節現象已是一個不爭的事實。我國的設計教育多年來重視藝術表現及專業理論，缺少實際的項目課程，忽視了技能操作和專業實踐，使得專業學習與市場需要還有很大的差距。即使布置虛擬的項目設計，在設計構思與技術操作方面，也很難遵循市場化、商業化和工業技術的要求和規律，學校所學的專業知識嚴重脫離了社會的實際應用。設計藝術并非僅僅是完成樣稿就能解決問題的，它需要設計者熟悉相應的工藝和材料，熟悉生產的流程和環節，深入了解市場規律和消費者心理，符合生產和消費等方面的各項要求。

對于設計藝術來講，效果圖和制作圖僅僅是完成了其中的一道工序，一個設計項目從孕育構想到實際應用完成，是一項系統的綜合工程，設計與生產制作的關系是相互依存的。設計觀念的形成是通過深入的市場調研和豐富的實踐經驗建立起來的，如果設計人員不接觸或很少接觸實際生產或缺乏對人們生活方式的了解，不熟悉市場和消費信息，那么其設計只是一種繪畫式的理想方案而已。

遺憾的是，目前高校設計專業實踐課程，一直沒有得到應有的重視，藝術設計教育缺少應有的針對性，設計教育與市場脫節，難以適應市場經濟發展的需求。

透徹認識市場需求，培養設計服務人才

早在二十世紀初，德國包豪斯的創始人格羅佩斯就提出了“藝術與技術新統一”的口號，該學院設置了供各門課程實習所用的相關工廠，既是課堂也是車間，不少學生通過完美的理論聯系實際而成為了一代杰出的設計師。包豪斯完成了在“藝術”與“工業”的鴻溝之間的架橋工作，使藝術與技術獲得新的統一，為現代設計指明了正確的方向。

對于從事教學的藝術設計院校來說，應該有這樣的結論：設計教育要面對社會和市場，不能僅僅膚淺的成為專業技能的“培訓中心”，還要對市場進行“透視”，對學生專業設計技能的適應性進行研究，把設計實踐現象放在設計基礎教學上進行映射思考，創造新的更有涵蓋力的教學方法。在教學上建立起獨具特色的學科體系，逐漸從美術、工藝美術的模式過渡到具有現代設計教育特點的教育模式，細述如下：

1.基礎課教學強調適應性

在基礎課教學中強調適應性，應糾正過去基礎課與專業課“各自為政”的脫節現象，使基礎課名副其實地成為專業課的“基礎”，打破原有的狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經驗的傳授。為糾正基礎課教學與專業課脫節的現象，可以把調子素描改為設計素描或結構素描；改繪畫色彩為裝飾色彩；改色彩寫生訓練為歸納色處理等等，從宏觀上考慮基礎課所從屬的專業課和生產一線的需要。

2.課程設置強調針對性

以“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養實際需要，對課程設置作出調整，重點突出技術應用能力的培養。

在設計模塊中，注重理論教學、突出動手能力的培養，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在工程設計中的作用，設置計算機設計中心，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，以適應人才市場的需求。

在施工技術模塊中，以施工操作技能培養為基礎，強化施工技術指導。在教學過程中，以校內實驗室操作為依托，讓學生在學中做、在做中學。通過實踐提高動手能力，初步掌握施工操作方法、規程和施工機具的操作、使用、維護和保養；掌握工程質量的控制方法及檢查、驗收標準，理論聯系實際，培養學生施工技術指導能力。

3.專業課教學強調實用性

目前，雖然仍有許多設計師在工作和市場的長期鍛煉下成長起來，而對于個人來說，從實際的學習效率和學習成本看，這種成長過程的風險與代價是巨大的。藝術設計教育系統作為社會分工的一部分，對于培養設計人才的效率和效益是有責任的，這是社會發展提出的要求，是藝術設計教育發展的關鍵。認清這一點，我們的工作重點和緊迫感將清晰的顯露出來。

在制定教學方案時，要認真調查研究，按照專業教育特點，強調專業課教學、理論教學的實用性，著眼于培養技術應用型設計人才，總結過去的教學經驗，結合專業理論以及社會對藝術設計人才的實際需求，對專業課教學及理論教學內容加以調整，更強調實用性。藝術設計是活的，是多學科綜合知識的集結，拘泥于課堂常規教學形式已無法滿足實際需要。在校門洞開的今天，對外設計服務已不可逆轉，以教師帶領學生走向社會，使專業必修課在社會實際設計中完成，是加強教學的重要舉措。生產實習和畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以工程技術人員的身份到產學合作單位參與工程的設計、施工和管理，做到“實題實做”，即由學生動手完成實際裝飾課題，使學生在工程中學習設計，在設計中完成環境藝術裝飾工程，以實際工程成果來完成畢業實踐、畢業設計強化應用能力和動手能力的培養，以實踐教學促進能力的提高，使學生畢業后能夠勝任與所學專業相關的實際工作。我國的現代設計教育起步很晚，但發展很快，所以不可避免地出現了一些問題，這是可以理解的。然而，有問題就應當予以解決，教師只有思考如何制定教學方案才有利于未來設計師的成長。高等學校必須根據國家的教育方針和政策，根據社會的實際需求和自身條件，確定辦學層次和類型，大膽進行人才培養模式改革，努力提高藝術設計教育針對性，為社會培養出受歡迎、有特色、高質量的實用型設計人才，使高等藝術設計院校真正成為現代設計師的搖籃。

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| 作者單位：青島理工學院

編校：武 瓊