移動互聯(lián)撬動網(wǎng)絡(luò)教育

在移動互聯(lián)網(wǎng)的大潮下，技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容正在重新有機結(jié)合。在這個過程中，往日的某些模式將被顛覆。

從20世紀末國內(nèi)開展了遠程教育試點，知名中學(xué)的網(wǎng)校順著56K撥號網(wǎng)絡(luò)進入全國各地的家用電腦開始，“網(wǎng)絡(luò)教育”這一概念即開始被中國人所接納。在10余年的時間里，互聯(lián)網(wǎng)與最為保守的教育產(chǎn)業(yè)碰撞之后，產(chǎn)生了儲藏量巨大的金礦。

無論是2006年登陸紐交所的新東方，還是步其后塵的安博、學(xué)而思等后起之秀，他們的網(wǎng)絡(luò)教育平臺都經(jīng)營的如火如荼。除了應(yīng)試教育之外，人文社科類教育內(nèi)容也開始變得搶手起來，國內(nèi)幾家僅僅提供有限的大學(xué)課堂視頻的公開課網(wǎng)站，其火爆的流量足以證明這個行業(yè)所蘊含的潛力。然而，雖然市場可觀，可是這一行業(yè)的商業(yè)模式卻長期停留在賣課件和教材的電商階段，更談不上服務(wù)。

而隨著移動終端的普及，網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生著微妙的變化—— 一方面，網(wǎng)絡(luò)教育的受眾正借以移動終端迅速擴軍；另一方面，隨著用戶體驗的逐步提升，教育類的App正在重新定義網(wǎng)絡(luò)教育的商業(yè)模式和服務(wù)模式。

在蘋果公司這樣巨頭的推動下，以移動終端為載體的教育甚至還有取代傳統(tǒng)教材的趨勢。這一切，都為網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)帶來了新的活力。

技術(shù)與教育結(jié)合的新浪潮

網(wǎng)絡(luò)教育在2007年之前的實際情況是，第一代在線教育公司以及知名大學(xué)的網(wǎng)校，只是做到了教材的電子化，很少能夠應(yīng)用靈活豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)進行真正創(chuàng)新。

陳廣濤是新型網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站——多貝網(wǎng)的創(chuàng)始人，之前他開過網(wǎng)校，發(fā)過傳單。他認為，“縱不通”與“橫不順”是造成2007年之前網(wǎng)絡(luò)教育分散而低迷的根本原因。前者指的是教育從業(yè)者對IT技術(shù)缺乏了解，而后者指的是IT從業(yè)人員對教育行業(yè)缺少敬畏。

在iPhone和App Store誕生之后，大量的教育類應(yīng)用開始登陸iOS平臺，其中既包括面向成人的專業(yè)技能培訓(xùn)，也包括面向兒童的啟蒙教育。并且這些應(yīng)用往往收費較高，成為了App Store中收入僅次于游戲的類別。

教育類應(yīng)用還不僅限于內(nèi)容教學(xué)。芝加哥創(chuàng)業(yè)公司eSpark推出了美國知名的基于iPad的教育類應(yīng)用服務(wù)。它的服務(wù)定位是：幫助學(xué)生如何從10萬個教育應(yīng)用和電子書中，獲得最好的學(xué)習(xí)組合。錄超過3000個應(yīng)用和學(xué)習(xí)資源（電子書、iOS應(yīng)用、Web App、教學(xué)視頻和歌曲），讓學(xué)生能夠基于個人需求定制這些應(yīng)用。

該公司招募了部分全職教師參與產(chǎn)品討論和應(yīng)用篩選。eSpark創(chuàng)始人兼CEO David Vinca表示，每個學(xué)生所看到的列表都經(jīng)過了人工和電腦的篩選。eSpark目前已聘請Facebook資深員工Luke Shepard為公司CTO。他曾領(lǐng)導(dǎo)Facebook的移動平臺團隊，并參與完成Facebook Connect功能的開發(fā)。

“Espark相當于教育應(yīng)用界的Pandora，”Vinca說：“我們是技術(shù)與教育集合的典范”。

據(jù)統(tǒng)計，在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大潮的帶動下，2011年以來，規(guī)模在千萬美元以上的融資達近10起。例如，eSpark今年獲得了570萬美元的A輪融資。隨eSpark之后宣布融資130萬美元的Chalkable，其定位為“eSpark的網(wǎng)頁版”；美國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商2tor獲得2600萬美元的巨額融資，欲讓在線教育和學(xué)校教育平起平坐，挑戰(zhàn)哈佛、耶魯?shù)瘸Ｇ嗵倜诵?；?chuàng)業(yè)公司The Minerva Project則獲得2500萬美元的巨額種子投資，意圖打造“在線版哈佛大學(xué)”。此外，還有UniversityNow總計獲得了1730萬美元投資、Echo360獲得高達3300萬美元的融資、Coursera總計籌集約2000萬美元的資金。加拿大在線教育平臺Desire2Learn宣布A輪融資談判結(jié)束，獲得NEA、OMERS兩家投資公司總計8000萬美元的投資，為目前教育項目融資之最。

可見，移動互聯(lián)網(wǎng)極大地撬動了互聯(lián)網(wǎng)教育，使得新技術(shù)派與傳統(tǒng)教育勢力緊密地結(jié)合了起來。陳廣濤所說的“橫”與“順”的問題將不復(fù)存在。

“電商的冬天來了，網(wǎng)絡(luò)教育的春天才剛剛開始?！标悘V濤對《商業(yè)價值》說。

補充還是顛覆

顯而易見，個性、交互、富媒體等要素，已經(jīng)成為移動終端時代的網(wǎng)絡(luò)教育的不可或缺要素。

但是，如果仔細分析，移動終端的技術(shù)革命，對于網(wǎng)絡(luò)教育的這種撬動作用，也是“受力不均”——不同的教育領(lǐng)域和媒體形態(tài)所發(fā)生的變化性質(zhì)并不相同，不可等量齊觀。

究其原因，相比于PC，移動終端在技術(shù)上的兩大飛躍是網(wǎng)絡(luò)移動化與觸控、聲控操作，但這兩項技術(shù)變革對互聯(lián)網(wǎng)教育各個部分的影響程度是不一樣的。根據(jù)變革程度的不同，大體可以把移動互聯(lián)網(wǎng)引起網(wǎng)絡(luò)教育的變革，歸為補充與顛覆兩大類。

雖然，移動互聯(lián)網(wǎng)的最大科技福音——LBS技術(shù)并未與教育結(jié)緣，但是移動便捷性確實大大開拓了網(wǎng)絡(luò)教育的市場空間。這種開拓性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)碎片化，接受教育可以隨時隨地。隊列頗為壯觀的單詞記憶類應(yīng)用，就是受益于這種變化，而從PC 端的鳳毛麟角發(fā)展成移動端的星火燎原的。在去年10月份登陸App Store的拓詞，是此類應(yīng)用中的代表。利用基于創(chuàng)意的背單詞方式，和良好的人機交互體驗，拓詞誕生至今經(jīng)常排在中國區(qū)教育類應(yīng)用的第一名，其目前已經(jīng)積累了100萬的用戶。

此外，時下流行的以新浪公開課、網(wǎng)易公開課和騰訊微講堂為代表的公開課網(wǎng)絡(luò)教育，其移動端的App可視為網(wǎng)絡(luò)的一種拓展。雖然人機互動方式不同，但兩者之間也并未有本質(zhì)區(qū)別。

“補充”效應(yīng)的另一方面，是App Store模式的誕生，使得往日各自為戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以集中到少數(shù)幾家平臺。這大大提高了網(wǎng)絡(luò)教育的效率。

相對于“補充”，移動終端給網(wǎng)絡(luò)教育帶來的“顛覆”則更加激動人心。移動互聯(lián)時代之前的網(wǎng)絡(luò)教育，無論何種內(nèi)容，其用戶定義全部是成人或者青少年。但觸控和聲控技術(shù)的加入，使得兒童可以無需概念和邏輯的積累就可以進行人機互動，

針對兒童的網(wǎng)絡(luò)教育從無到有極大豐富了這一行業(yè)的內(nèi)涵。

無論是美國中國還是其他地區(qū)App Store，其教育類收費App的榜單前列長期被兒童類所占據(jù)?！昂⒆拥腻X最好賺”這一鐵律在移動互聯(lián)網(wǎng)教育上得到了集中的體現(xiàn)。

在今年年初上線的體量接近500M的兒童應(yīng)用Nick Jr Draw and Play，結(jié)合了直觀的游戲世界，容易上手的繪圖方式和著色工具，以及豐富的分享功能，使其成為了至今教育類應(yīng)用中最炙手可熱的明星產(chǎn)品。

MobEdu是國內(nèi)專注于兒童教育類應(yīng)用研發(fā)的開發(fā)團隊，其創(chuàng)始人林興陸是互聯(lián)網(wǎng)老兵，MobEdu目前已經(jīng)推出了10余款兒童教育應(yīng)用，獲得了累計100萬的下載量，并且正在研發(fā)適合兒童的平板電腦操作系統(tǒng)。林興陸對《商業(yè)價值》表示，雖然離盈利還比較遠，但兒童教育應(yīng)用一定是值得深挖的金礦。

此外，中國市場的兒童教育應(yīng)用雖然還普遍缺乏創(chuàng)意，但它們幾乎全部是收費應(yīng)用，可見兒童網(wǎng)絡(luò)教育因移動互聯(lián)而產(chǎn)生的需求之大。

顛覆性的第二個體現(xiàn)是教育平臺優(yōu)化服務(wù)的出現(xiàn)。因為以App Store為代表的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的出現(xiàn)，針對個人的教育內(nèi)容優(yōu)化便成為了題中之義——這是一個含金量頗高的藍海市場，是之前的網(wǎng)絡(luò)教育所沒有的商業(yè)模式。前文提到的eSpark和Chalkable就是這一類網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)的代表。

eSpark CEO Vinca表示，將把資金用于招募更多的教師和應(yīng)用篩選專家，同時將對應(yīng)用界面進行重新設(shè)計。根據(jù)第三方監(jiān)測數(shù)據(jù)，使用eSpark幫助選擇教育應(yīng)用的學(xué)生的學(xué)習(xí)速度是其他學(xué)生的2～5倍之高。

顛覆性的第三個體現(xiàn)，是教材地位的岌岌可危。實際上，自從iPad問世以來，美國的諸多學(xué)校已經(jīng)引入了iPad課堂教學(xué)。而喬布斯通過iTunes U和iBooks的雙重“搶灘”，正在不斷蠶食著傳統(tǒng)教材的市場。

2012年1月，蘋果在紐約專門舉辦了一場教育產(chǎn)品發(fā)布會。在會上，蘋果發(fā)布了全新的iBooks 2.0版本，以推進電子教科書的革命。

在展示中，iBooks 2.0版本打開一本生物教科書，其中可以帶有視頻、動畫，以及全三維的DNA模型，用戶不但可以快速瀏覽視頻、動畫內(nèi)容，還可以通過3D渲染，實時進行放大縮小、移動和旋轉(zhuǎn)。

雖然中國離“教材革命”的距離還很遠，但iBooks 2.0標志著移動終端將進一步深化互聯(lián)網(wǎng)教育的自我變革，指明了未來教育的數(shù)字化方向。

總體上來看，借助移動終端的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育正在被重塑。

雖然這種重塑將導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教育的新形態(tài)變得龐雜而多變，但無疑將更大地推動人類的知識進步。