也談初中思想品德新課導入

在課堂教學中，教師巧妙地導入新課不但可以使學生的注意力從課前的活動轉移到課堂的學習上來，而且還可以激活學生思維，調動學生學習積極性、主動性。下面談談我在初中思想品德課堂教學中新課導入的一些做法。

一、談話導入新課

教師在上課開始時用準確、生動、形象的語言，開門見山地向學生講出本堂課的教學任務、具體要求、重點難點，自然引入新課。如，在八年級上冊《世界因生命而精彩》的教學中，我是這樣進行導入新課的：大家知道，我們的世界五彩繽紛，山清水秀，有許多動物、植物和微生物，各種生命體相映成趣、相互依存、相互制約，充滿了強大的生命力，那么，究竟是什么使我們的世界變得如此美麗呢？這就是我們今天要學的《世界因生命而精彩》。

二、故事導入新課

故事導入法就是利用典故、傳說等，用講故事的形式導入新課，這種導入法能激發學生的學習興趣和求知欲，增強學生的好奇心。這要求教師緊扣教材內容及學生實際選擇好故事內容。如，在《理解誠信》一課的教學中，我利用“及瓜而代”的故事導入新課：同學們，聽說過“及瓜而代”的故事嗎？這個故事說的是：齊侯派遣連稱、管至父兩個人戍守邊關，他們雖不想去，但又不能不去，就問齊侯：“何時能回來？”齊侯正在吃瓜，隨口說到：明年瓜熟的時候吧！一年之后，齊侯卻忘了約定，連稱、管至父只好送回一瓜，說：瓜已成熟，您是否該派人接替我們了？齊侯賴皮：再守一年吧！兩人因此結下心結，后來就趁機帶兵把齊侯殺了。齊侯被殺說明了什么？學習了《理解誠信》你就知道了。

三、即興導入新課

即興導入新課就是教師到教室上課時根據學生和教師偶發情況，及時抓住與教學內容相關素材導入新課。如，我在教學《擁有好心情》時，就采取即興導入法：一天我去上課，剛到教室門口就聽見教室里鬧哄哄的，秩序很不好，心里就有點生氣，很想發作，但轉念一想，今天正好要上與情緒有關的內容，何不來個將計就計導入新課呢，于是便對學生們說道：看來同學們今天情緒不錯，那么，下面請同學們想一想，有哪些詞語是描寫心情或情緒方面的，然后舉手回答，課堂很快安靜下來，大家爭先恐后發言，說出了不少包含喜、怒、哀、懼的各種詞語，我將這些詞語分類板書在黑板上，然后我便自然地引入了新課《擁有好心情》。

四、情境導入新課

創設情境進行教學是現代教學的一種重要手段，它能生動、形象、直觀地呈現教學內容，有利于學生學習，對激發學生好奇心、集中學生注意力有著十分重要的作用。用這種方式導入，學生能很快進入學習狀態。如，教學《可持續發展的必然選擇》時，我就用情境導入法導入新課：上課開始我利用多媒體播放大量的圖片、圖表，展示了我國面臨的嚴峻環境和資源形勢，讓學生直觀感受到我國面臨的資源和環境問題，激發學生憂患意識和責任感，面對這樣嚴峻的資源環境形勢，我們怎么辦？自然導入新課：《可持續發展的必然選擇》。

總之，新課導入一定要自然、得體，講求實效，它是新課的前奏，用時要短，不要喧賓奪主。大家知道，教學有法，但無定法，“不求最好，但求更好”是我們教師永遠的追求。因此，我們要在實際的教學活動中，不斷總結經驗教訓，不斷探索，不斷創新，不斷追求，使自己的教育教學工作更上一層樓。

（作者單位 重慶市開縣岳溪初級中學）