怎樣提高語文課堂教學(xué)的有效性

當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)中所遭遇的最大挑戰(zhàn)和所受到的最強(qiáng)烈的批評就是無效和低效問題。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要提高語文課堂教學(xué)的有效性，必須解決好以下幾個(gè)問題：

一、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高語文課堂教學(xué)有效性的保證

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系，將學(xué)生定位在依賴性層面上，低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)生越不會學(xué)，越不愛學(xué)。新課程要求語文課堂是開放性、科學(xué)性、民主性的課堂，一是教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生興致勃勃，興高采烈。英國教育家洛克說得好：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里最想做的時(shí)候。”二是學(xué)生通過親身感受或語言的表達(dá)，將所學(xué)知識內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中各方面的能力與素質(zhì)得到提高與升華，那么，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

面對新課程新的要求、新的內(nèi)容、新的實(shí)施策略，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻有一種緊迫感，使自己具有較高的語文素養(yǎng)。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識，提升自己的工作能力和綜合素質(zhì)，才能在語文課堂教學(xué)中用自己富有魅力的語言、專業(yè)的語文素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文。因此，語文教師素質(zhì)的提高是提高語文課堂教學(xué)的保證。

二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)是提高語文課堂教學(xué)有效性的前提

過去很多教師注重知識與技能的傳授與訓(xùn)練，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，造成的后果是學(xué)生只是被動機(jī)械地學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。新課程強(qiáng)調(diào)，人的發(fā)展是三維目標(biāo)的整合，要將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度融合到一起。

一位教師在教冀教版小語第五冊的第一單元時(shí)（都是描寫和歌頌大自然的詩篇），單元結(jié)束后進(jìn)行了一次小練筆。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)熱情高漲，都能用自己稚嫩的童言，表達(dá)他們真摯的情感，這次小練筆非常成功。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的生活和積極的情感體驗(yàn)過程。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)是越來越積極還是越來越消極等等。教師在教學(xué)中不能一味地關(guān)注教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與情感體驗(yàn)，只有關(guān)注人的教學(xué)才能使課堂充滿生命與活力，才能真正提高語文課堂教學(xué)的有效性。

三、必要的講解是提高語文課堂教學(xué)有效性的重要保證

課程改革時(shí)期，教師一度不敢講解，怕有“滿堂灌”的嫌疑。其實(shí)，教師必要的講解能使抽象的東西變得形象、具體，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)一幅鮮明的畫面，將枯燥的學(xué)習(xí)變得有滋有味。

漢字是具有表現(xiàn)力的文字，這些漢字的造字方法有象形、會意、形聲、指事等，這樣教師在教學(xué)中就可以產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想，會使學(xué)生受到潛移默化的影響，如果教師深入挖掘字的結(jié)構(gòu)，不難看出，這個(gè)字也許是一個(gè)有趣的故事或凝固了一幅畫面，同時(shí)也無形中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。一位教師在教學(xué)“苦”字時(shí)，對學(xué)生講，舊社會，勞動人民一家十口人擠在一起，夜晚時(shí)只用草蓋身，生活很苦。使學(xué)生體會到過去生活的艱難，體會到現(xiàn)在生活的幸福美好。教學(xué)“信”字時(shí)，對學(xué)生講：“信”這個(gè)字的偏旁是“人”，一個(gè)人說話要算數(shù)，所以“人”“言”為“信”，我們每個(gè)小學(xué)生說話、做事都要講信用，守信用。

這位教師在教學(xué)中利用漢字富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，進(jìn)行了生動的講解，學(xué)生既掌握了生字知識，又滲透了對學(xué)生的思想教育，也使學(xué)生認(rèn)識到了祖國語言文字的優(yōu)美，因此，必要的講解是提高語文課堂教學(xué)有效性的重要保證。

四、三維目標(biāo)的有機(jī)整合是提高語文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

新課程下三維目標(biāo)的確立，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新目標(biāo)的三個(gè)維度，這三個(gè)維度具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展，都是為人的發(fā)展服務(wù)的。三個(gè)維度對人的發(fā)展的貢獻(xiàn)雖不是等同的，但它們是一個(gè)目標(biāo)的三個(gè)方面，不是三個(gè)互相孤立的目標(biāo)，我們要遵循科學(xué)的和諧的發(fā)展觀，將三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。

新課程背景下的語文教學(xué)，也有“三維目標(biāo)”：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的熱情

即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。

3.培養(yǎng)愛讀書、會讀書的品質(zhì)

即具有各種基本的讀書技能。

在課堂教學(xué)中，我們首先要重視學(xué)生的讀，要在讀中逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才有可能學(xué)好語文。當(dāng)然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)才是真正意義上的有效教學(xué)。

（作者單位 陜西省府谷縣華陽九年制學(xué)校）