對初中化學(xué)課堂教學(xué)的探究

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入實施，中小學(xué)教學(xué)正悄然進(jìn)行著一場規(guī)模空前的變革。在初中化學(xué)教學(xué)中如何采取有效方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為廣大師生當(dāng)前的首要任務(wù)。從備好學(xué)生、以學(xué)定教以及提高學(xué)生積極性等方面，對初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；探究

初中階段是對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的起點，它的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的好壞會對學(xué)生在高中和大學(xué)時期學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣產(chǎn)生直接影響。因此，教師要充分了解這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把握好目前初中化學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，充分運(yùn)用有效教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、了解和掌握學(xué)生情況，備好學(xué)生

有專家曾經(jīng)指出，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和能力才是影響他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所掌握的知識和技能的基本狀況來開展針對性教學(xué)。所以在正式實施教學(xué)活動之前，教師首先需要仔細(xì)研究和全面把握學(xué)生的基本情況，要仔細(xì)了解學(xué)生的知識生活經(jīng)驗積累情況。課堂教學(xué)不能只是學(xué)生被動接受知識的過程，還應(yīng)該是對所接觸的信息進(jìn)行自主選擇、整合處理，獲得新知和感悟的過程。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)者自主開展的選擇性的活動，而不應(yīng)該從外部進(jìn)行強(qiáng)制灌輸。學(xué)生原先所掌握的知識、技能以及經(jīng)驗是它的基礎(chǔ)。

二、以學(xué)定教，促進(jìn)課堂互動生成

新課改以來，化學(xué)教學(xué)課堂不再是簡單的知識傳授，也不一定要原封不動地重現(xiàn)科學(xué)家探究某些化學(xué)現(xiàn)象的過程，有效的課堂應(yīng)該是探索未知的課堂，向困難挑戰(zhàn)的課堂，師生間積極互動、共同參與教學(xué)的課堂。“以學(xué)定教”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的可以思考、質(zhì)疑、辯論的機(jī)會，把學(xué)生的錯誤作為進(jìn)行探究的重要課程資源，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適度調(diào)整教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)順序，最大限度地綻放出課堂教學(xué)的精彩。如在CO2和O2的檢驗教學(xué)環(huán)節(jié)上，可能大多數(shù)教師都會根據(jù)教材安排，用預(yù)設(shè)的化學(xué)實驗進(jìn)行鑒別，或者是澄清的石灰水，或者是帶火星的小木條。我在教學(xué)時沒有講解預(yù)設(shè)的鑒別方法，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己提出檢驗方法，通過交流、探討，學(xué)生得出很多種檢驗方法：能滅火的是CO2；能進(jìn)行光合作用的是O2；活的小蟲子需要O2才能繼續(xù)生存；因CO2和O2的密度不同，可以進(jìn)行分別稱重來檢驗；利用CO2和O2的溶解性不同、水溶液的酸性不同以及跟NaOH反應(yīng)后瓶內(nèi)壓力不同分別進(jìn)行檢驗……這個過程，學(xué)生從提出的問題出發(fā)，進(jìn)行積極的科學(xué)探究，并自己分析問題、解決問題，學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這節(jié)課如果教師沒有互動生成的意識，依然按照常規(guī)從課前教學(xué)預(yù)設(shè)出發(fā)，讓學(xué)生跟隨教師的思路前進(jìn)，一開始就表明了檢驗的方法，那學(xué)生不會再動腦筋考慮，也不會有那么豐富的檢驗方法，學(xué)生也肯定不會有那么高的積極性，其創(chuàng)新精神也不會得到發(fā)展。所以，在教學(xué)中教師一定要以學(xué)生為中心，因勢利導(dǎo)，以學(xué)定教，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及進(jìn)程，始終讓課堂充滿智慧與激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。正如葉瀾教授所說：課堂是師生共同探索未知的旅程，隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和絢麗的風(fēng)景。

三、抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段的化學(xué)知識主要包括基本原理、基本概念、化學(xué)計算、元素及其化合物四個部分，且每部分的內(nèi)容都繁雜多樣，僅元素及其化合物一個部分就包含30多種元素，70多種化合物以及大量的化學(xué)方程式，教師如果單純地講解某個知識點，通常會事倍功半。倘若理清這些知識的內(nèi)在關(guān)系，并對其異同點進(jìn)行分類歸納，一一比對，就會形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。例如，上復(fù)習(xí)課時，要求把氧氣、氫氣、二氧化碳這三種氣體進(jìn)行對比歸納，教師就可以讓學(xué)生自己動手操作實驗，把常用儀器、操作步驟和氣體的收集方法等內(nèi)容都集中于此，使學(xué)生通過實驗，進(jìn)一步了解和掌握以上三種氣體的用途、性質(zhì)、制取裝置、原理及收集檢驗等一系列的知識。另外，為了促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、談話法、演示法、實驗法、參觀法、練習(xí)法和指導(dǎo)讀書法等?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教師還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，隨機(jī)應(yīng)變，有機(jī)結(jié)合，同時還要運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

總而言之，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要緊扣學(xué)科特點，并且運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

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（作者單位 遼寧省實驗學(xué)校鲅魚圈分校）