讓學生“活”起來的思想品德課

依據課程改革的需要，初中的政治課已經由思想政治課更名為思想品德課，其內容和形式都已經發生了質的變化，我們的政治教師也要適應這一變化，才能完成《義務教育思想品德課程標準》中提出的“加強初中學生思想品德教育”這一主要任務。如何讓思想品德課成為學生喜歡的課，我覺得讓學生“活”起來的思想品德課，才能真正讓學生喜歡。

（情景一）下課鈴響過，幾個同學在一起議論。甲同說：“今天的政治課上得太幸福了，美美的表演太精彩了。”甲同學話音未落，乙同學爭著說：“對！政治課讓大家來發言，討論很有收獲，這才是我們自己的課！”

（情景二）一個家長問他的孩子喜歡哪一門課，他的孩子脫口而出：“政治。”“為什么？”“因為政治課比較輕松，老師給我們講故事。”

（情景三）一些同學說，不喜歡死記硬背的概念條條，喜歡開卷考試。另一些同學說：不喜歡老師說教式的方法，喜歡討論熱點問題。還一些同學說：不喜歡過于嚴肅的課堂氣氛，喜歡活潑、寬松一點的。

從上面情景不難看出，今天的學生對學習已經有了新的看法，對老師的教育方法有了新的認識，所以教師就要站在學生的角度認真分析，采用恰當的教學方法，才能有良好的教學效果。

然而，不容樂觀的是，據調查，約有70%的學生不喜歡政治課。為了更好地達到教學效果，我給大家展示這一案例：

“我認為班干部應該成為同學的知心朋友，和大家站在一起。因為……”“班干部要敢于對班級負責，不要怕得罪同學……”“我反對……的看法！”“我贊成……的觀點！”……這是一場唇槍舌劍的辯論會嗎？

實際上，這是一堂結合“我與他人的關系”這個學習內容，圍繞“班干部能否成為同學們的知心朋友”這一話題上的思想品德活動課。該課模仿中央電視臺“實話實說”節目的形式，由同學擔任主持人，特邀嘉賓中既有一般同學，也有班干部，同時也邀請了班主任與其他任課老師。同學們各抒己見，暢所欲言。由于所選擇的話題符合學生實際，采用的形式活潑、新穎，同學們都說，思想品德課就應該這樣上。

這堂思想品德活動課以學生活動為主，充分發揮學生的主體作用，使教師主導、學生主體、活動主線三者相結合，教師由教學的“管理者”變為學生發展的指導者、合作者，而學生真正從被動的知識“輸入者”轉變為課堂的主人，這樣的課自然受到學生的歡迎。

這堂課從學生的需求出發，選擇了學生喜聞樂見的形式。學生在活動中能充分享受、充分感受樂趣；在活動中不但受到教育，而且表現欲得以滿足，才能得以施展，創造力得到發揮。同學們從“主持人”、不同觀點的“雙方代表”到“特邀嘉賓”，都十分投入，課堂氣氛熱烈而有序，這是學生喜歡這樣的課的原因之二。

第三，這堂活動課還充分考慮到學生的實際能力和社會閱歷，活動形式難度適中，適合大多數學生的“胃口”。如果采用的活動形式難度大了，可能造成部分同學望而卻步，活動課就會變成少數學生的“專利”，效果肯定不理想，許多學生就會對此失去興趣。只有做到人人能夠參與，才能實現人人愿意參與，這樣的活動課對學生才有吸引力，才能讓更多的學生加入活動的行列中來。

這堂活動課之所以受到學生的歡迎，還在于它重視知行統一，能面對同學存在的實際問題，讓學生自我解剖，引導學生深入去思考問題，檢視和反思自我，并能由此及彼，舉一反三，觸類旁通，達到學以致用的目的。在這一過程中，大家不僅感受到同學之間的友誼，也學到了正確處理同學之間、師生之間關系的一些原則和方法。

總之，這堂思想品德活動課創設了寬松的課堂情境，讓學生在課堂活動中“動起來”，不但掌握了知識，培養了情感，提高了能力，而且真正嘗到了“課堂主人”的樂趣。

（作者單位 吉林省吉林松花江中學）