更新教學觀念，提高教學水平，做一名學生尊敬和喜愛的教師

摘要：近兩年各地技師學院不斷增加，發展較快，但受辦學體制、辦學條件、招生政策等影響，學院招收的部分學生基礎差、學習成績差、思想素質差。上課時頻現學生厭學、教師厭教、相看兩厭的情況。

關鍵詞：新時期；技師學院；思考

結合我院實際情況和本身教學經驗，我認為：學生的情況已是不能改變，一味抱怨也不是解決問題的辦法。如何改變這種狀況，使學生樂學，教師樂教，利于技師學院的長期發展呢？下面是我在教學方面的幾點思考。

一、德育為先，育人為本

國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

有這樣一種說法：三流教師教知識，二流教師教方法，一流教師教思想。

現在的學生厭學的越來越多，給人的感覺是一代不如一代，讓教師常常回憶以前的學生如何懂事，愛學習！事實上，現在的學生明顯不如以前的學生刻苦了。我們盡力去教好愿意學習的學生，教給他們知識和做人的道理，對于學習有困難的學生，我們不要太過于強求他們，知識上他們能學多少是多少，但重要的是一定要教他們做一名正直的學生。

二、降低學習難度，創設學習氛圍，讓學生“樂于學”

一般情況下，有厭學情緒的學生，內心深處都有一種自卑感。上課時，我們應建立和諧的師生關系，創設活潑的課堂氣氛，要明確我們面對的學生不是來考重點大學的，是來學知識的。努力讓每一位學生每節課都有所收獲，每堂課都能享受到學習的成功。讓學生樂于學習。

三、因材施教，指導學生學習方法，讓學生“會學”

在實施課堂教學時，不僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要落實新課程改革要求，改變教學方法、方式。注重因材施教。關注學生的不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。全面實施素質教育，培養陽光、健康、大氣、積極向上的人才。

四、善于調整自己的情緒，激發學生學習動機，讓學生“愿學”

要做好課改中教師角色的轉變，由知識的權威者轉向學習的參與者、激勵者、引導者，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，課堂上善于調整自己的情緒，以激勵、表揚為主，少用批評、責怪的口氣與學生講話。努力提高學生學習的“主動性”，讓學生“愿學”。

五、以人為本，讓教師敬業樂教

教師是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格、有各種需要，渴望自身價值的實現——這些正是作為生命體的人的主要特性。讓教師從內心真正樂于教，不斷提高教學水平，為學院發展貢獻自己的力量！

（作者單位 湖北省隨州技師學院）