在歷史教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的海權(quán)意識(shí)

海權(quán)一詞，英語稱為“Thalassocracy”或“Sea Power”，是海域國土主權(quán)及國家海洋權(quán)益、維護(hù)藍(lán)色國土安全等權(quán)利的簡稱。該詞因美國軍事理論學(xué)家艾爾弗雷德·塞耶·馬漢的名著The Influence Of Sea Power Upon History（1660-1783）（《海上力量對(duì)歷史的影響》）及一系列相關(guān)著作而聞名于世，他認(rèn)為：“在整個(gè)歷史上，控制海洋是決定一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)地位和繁榮的主要因素，同時(shí)也常常是決定一個(gè)國家存亡的主要因素。”[1]

隨著2011年8月中國第一艘航母出海，“海權(quán)”一詞為更多國人熟知，但2009年《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》的一份調(diào)查表明，國人仍缺乏足夠知識(shí)和對(duì)海洋的控制意識(shí)。筆者試圖從中學(xué)歷史教學(xué)入手，就加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的海權(quán)觀念談?wù)勛约旱目捶ǎ郧蠼逃谕省?/p>

一、加強(qiáng)海權(quán)意識(shí)培養(yǎng)的原因

中國是陸地大國，擁有960萬平方公里廣袤土地；中國也是海洋大國，擁有18400公里的漫長海岸線和300多萬平方公里海洋國土。天然良港和沿海島嶼，使海洋成為中國的重要資源。新世紀(jì)要求我們加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生海權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，喚醒國人的海洋意識(shí)和危機(jī)感。

1.課標(biāo)要求

新課程改革剛剛起步，在這轉(zhuǎn)折關(guān)頭，更需要我們利用歷史學(xué)科的特殊性來完成這樣的教育使命。

高中生處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，未來的中國發(fā)展更多要靠他們?nèi)?chuàng)造。在這一時(shí)期的教學(xué)中重視學(xué)生海權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們構(gòu)建起對(duì)海權(quán)認(rèn)識(shí)的橋梁，是拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)他們?nèi)蛴^念的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的海洋甚至海權(quán)意識(shí)對(duì)未來中國的發(fā)展至關(guān)重要。

2.歷史教訓(xùn)

近代自印度、緬甸方向入侵的英國，自越南方向入侵的法國，自朝鮮半島入侵的日本……讓中國遭受百年屈辱，也讓我們意識(shí)到海洋的重要性。由于受數(shù)千年來根深蒂固的重陸輕海觀念的影響，缺乏海權(quán)意識(shí)，忽略對(duì)中國周邊海域的有效管理，1842年中英《南京條約》中國沿海五地被迫開口通商；1860年中俄《北京條約》清政府被迫割讓烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，喪失廣闊海域和漫長海岸線；1894年開始的甲午戰(zhàn)爭，北洋水師盡數(shù)覆滅……

新中國成立前后中國共產(chǎn)黨收回所喪失海權(quán)，重新掌握沿海與內(nèi)河的航行權(quán)與海關(guān)主權(quán)等，為新中國海洋事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造了前提。然而，在嘗夠海洋意識(shí)缺失所帶來的眾多苦澀之后，十一屆三中全會(huì)我們的對(duì)外開放自沿海開始。

3.現(xiàn)實(shí)的需求

歷史上，海權(quán)意識(shí)的缺失給中華民族留下的教訓(xùn)讓人刻骨銘心，現(xiàn)如今，紛繁復(fù)雜的海權(quán)歸屬問題同樣值得我們思考。以南海問題為例：根據(jù)現(xiàn)有歷史依據(jù)及國際法原則，中國對(duì)南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。中國對(duì)南沙群島的主權(quán)得到眾多國家承認(rèn)，許多國家出版的地圖明確標(biāo)繪出南沙群島歸屬中國。但是，2011年6月以來，中國與周邊國家在南海問題上爭端又起，越南、菲律賓等國均以不同方式主張自己在南海的利益。中國版圖上劃的海上傳統(tǒng)疆界“九段線”早已名存實(shí)亡。”[2]

二、加強(qiáng)海權(quán)意識(shí)培養(yǎng)的方法

1.利用教材中與海權(quán)相關(guān)的歷史知識(shí)

仔細(xì)研讀新課改后的高中歷史教材，我們可以追尋到海洋與世界各國發(fā)展的密切關(guān)系。

首先，西方海權(quán)不斷更替，世界大國先后崛起。16世紀(jì)，西班牙海軍自稱“無敵艦隊(duì)”，一躍成為世界霸主；兩次世界大戰(zhàn)讓英國將海洋霸主地位拱手讓予美國，而美國憑借他舉世無雙的12支航母控制起全世界海洋的16條戰(zhàn)略航道，一躍成為超級(jí)大國。海洋權(quán)力，對(duì)一個(gè)國家何等重要。

其次，古今中華盛衰無一不折射出海洋對(duì)我國歷史進(jìn)程的重大影響。秦漢時(shí)期開通海上絲綢之路，給當(dāng)時(shí)帶來經(jīng)濟(jì)文化的空前發(fā)展；隋唐時(shí)期海上絲綢之路遠(yuǎn)達(dá)波斯灣；兩宋時(shí)海外貿(mào)易稅收成為南宋國庫重要財(cái)源；元朝泉州被譽(yù)為世界第一大港；明朝鄭和率艦船百艘七下西洋，足跡遍及亞非30余國，堪稱中國古代遠(yuǎn)洋事業(yè)頂峰。然而“禁海令”的出現(xiàn)讓中華帝國毅然轉(zhuǎn)身，將后背對(duì)向海洋；清朝更是完全放棄海權(quán)，告別大海，中華民族的發(fā)展日趨封閉沒落。

鴉片戰(zhàn)爭前后，地主階級(jí)改良派提出較為長遠(yuǎn)的海防大計(jì)。在編纂《海國圖志》時(shí)，魏源認(rèn)識(shí)到：此時(shí)中國唯有師夷長技，才能以我之海權(quán)去應(yīng)對(duì)彼之海權(quán)。而“東西海權(quán)的爭奪實(shí)在南洋，西方國家之本土距離中國甚為遙遠(yuǎn)，其侵略中國必以南洋為基地”。[3]可惜魏源的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)并未受到重視，在西方的堅(jiān)船利炮面前，一個(gè)個(gè)屈辱條約相繼簽訂。

同治十三年，洋務(wù)派代表左宗棠在關(guān)于中國近代首次海防大討論中提出東海防與西塞防并重的觀點(diǎn)被清廷采納，成規(guī)模籌建近代海軍的行為由此開始。李鴻章在強(qiáng)調(diào)東海防時(shí)提出中國沒有強(qiáng)大的海上水師，所以“戰(zhàn)不如守，而守即為戰(zhàn)”。[4]在如此方針指引下，北洋水師全軍覆滅。直到1907年，李鴻章幕僚練兵處提調(diào)姚錫光奉清廷之命擬制海軍規(guī)劃，才提出中國海疆若“無海軍控制，則海權(quán)坐失”，第一次將海權(quán)論應(yīng)用于中國海軍建設(shè)和作戰(zhàn)問題的研究。

資產(chǎn)階級(jí)維新派同樣關(guān)注海權(quán)問題。1903年梁啟超在《新民叢報(bào)》上發(fā)表文章《論太平洋海權(quán)及中國前途》，提出帝國主義國家實(shí)力之消長，實(shí)與海上權(quán)力之興敗為緣。

民國時(shí)期，海權(quán)論在中國進(jìn)一步傳播。資產(chǎn)階級(jí)革命派提出要興船政以擴(kuò)海軍，維護(hù)中華之海權(quán)。在近代海軍名將陳紹寬文集中提到“只有伸張海權(quán)，國家才能強(qiáng)盛，外貿(mào)才能發(fā)達(dá)。發(fā)展海權(quán)唯一的辦法就是擁有一支強(qiáng)大的海軍。中國沒有一支強(qiáng)大海軍把握制海權(quán)，太平洋就永遠(yuǎn)不會(huì)太平。”[5]由此可見，民國時(shí)期的海軍學(xué)術(shù)界已經(jīng)清楚意識(shí)到海權(quán)與一國興衰的關(guān)系。

2.利用校本課程，突出地區(qū)特色

江蘇省有近千公里海岸線，沿海優(yōu)勢(shì)讓人們更多地意識(shí)到海洋帶來的影響。在歷史教學(xué)中我們還可利用校本課程，突出江蘇地方特色，加強(qiáng)學(xué)生海權(quán)意識(shí)。

以南通為例，我們?cè)诿駠跄甑慕?jīng)濟(jì)史教學(xué)中通常會(huì)涉及本土人物張騫。作為民國初年民族工業(yè)的先驅(qū)，張騫以“大生紗廠”為開端將南通構(gòu)建成近代第一城的實(shí)踐頗具典型意義。在校本課程中我們完全可將此擴(kuò)展，向?qū)W生介紹張騫主持繪制我國第一部漁場海圖，主張“漁權(quán)即海權(quán)”的相關(guān)史實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的海權(quán)意識(shí)。

古今中外的鮮明歷史告訴我們：海權(quán)問題，現(xiàn)在已經(jīng)成為中國刻不容緩的大問題。按照五十年的期限，在2020年之前若中國不能有效解決南海問題，就講意味著主動(dòng)放棄南海有爭議島嶼的主權(quán)。而有效解決南海問題，需要我們每一個(gè)國人的關(guān)注與努力。作為傳道、授業(yè)、解惑者，加強(qiáng)對(duì)國家未來的希望中學(xué)生海權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，歷史學(xué)科責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]羅伯特·西格.馬漢[M].解放軍出版社，1989.

[2]于冬.中國公民海權(quán)意識(shí)崛起 呼喚強(qiáng)大海軍[N].國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)，2009-4-20.

[3]戚其章.魏源的海防論和樸素海權(quán)思想[J].求索：長沙，1996（2）.

[4]中國史學(xué)會(huì).洋務(wù)運(yùn)動(dòng)資料叢刊[M].第1冊(cè).神舟出版社，1953：101.

[5]高曉星.陳紹寬文集[M].海潮出版社，1994.

（作者單位 江蘇省南通中學(xué)）