淺談?wù)握n教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

政治課教學(xué)是教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)，是師生雙向反饋的教學(xué)相長過程。教師在教的過程中的主導(dǎo)作用，只有在學(xué)生主體作用的發(fā)揮下才能落實(shí)和體現(xiàn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力才能得到提高，才能幫助其認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。因此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用顯得尤為重要。如何讓學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，我認(rèn)為要做好以下兩方面工作。

一、讓學(xué)生課前參與，自主探究

高中政治課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的課前參與尤為重要，因?yàn)檎涡抡n程的內(nèi)容立足生活，并且時(shí)代氣息非常濃烈，而教材的編寫很多內(nèi)容往往滯后于生活。老師需要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹鋵W(xué)生，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，但很多時(shí)候也不能將貼近學(xué)生生活的內(nèi)容備入教案，而學(xué)生的課前參與、師生交流就可以在一定程度上彌補(bǔ)老師備課中的缺陷。如學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)教材，提出質(zhì)疑；或自己通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等收集有關(guān)資料；或在生活和社會中尋找有關(guān)信息來彌補(bǔ)政治課教材觀點(diǎn)或?qū)嵗臏笮匀毕荨?/p>

首先，這就要教師在課前向?qū)W生公布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。預(yù)習(xí)任務(wù)一要具有明確的目標(biāo)指向和預(yù)習(xí)要求。二要靈活采取多種形式。預(yù)習(xí)任務(wù)明確具體、可操作、可檢測，可以促使學(xué)生去鉆研課本、思考問題。三要注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一，既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)生有能力完成，又要有一定的靈活性、開放性，給學(xué)生以深入思考的空間。

其次，要加強(qiáng)對課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的督促、指導(dǎo)和評價(jià)。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，必須做到有令則行、言而有信，加強(qiáng)檢查督促。在上課時(shí)首先要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既要全面查看，看學(xué)生有沒有在課本上作標(biāo)記，有沒有完成布置的預(yù)習(xí)作業(yè)等。又要有針對性地請學(xué)生就課前布置的問題分析解答，相互交流，更要讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題。采用這些方法檢查課前學(xué)習(xí)活動(dòng)，以了解學(xué)生自學(xué)情況，有針對性地展開課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、讓學(xué)生課后拓展，提升能力

由于政治課的學(xué)科地位偏低和學(xué)生的重視程度不夠，課后學(xué)生一般很少愿意主動(dòng)花時(shí)間去復(fù)習(xí)思考，為此，必須采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，做好學(xué)生所學(xué)知識的課后鞏固，這不僅能夠強(qiáng)化它的德育功能，而且也會對提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐能力起到良好的促進(jìn)作用。政治課的學(xué)科特點(diǎn)要求我們要把教學(xué)延伸至整個(gè)社會，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。課后拓展的具體方法有：

1.開展研究性學(xué)習(xí)。開展研究性學(xué)習(xí)老師首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)確定研究專題，然后由學(xué)生自主參與社會調(diào)查，搜集有效信息資源，再讓學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識網(wǎng)絡(luò)，綜合提取學(xué)科的主干知識并給予發(fā)展，從而形成自己的研究成果。

2.開展課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性探究活動(dòng)，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。政治新課程立足生活實(shí)際，因而教師可以廣泛利用圖書館、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司等社會資源和豐富的自然資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。

3.開展學(xué)習(xí)反思。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須有對自身學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的意識，養(yǎng)成對自身學(xué)習(xí)活動(dòng)反思的習(xí)慣，提高反思自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。因而，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外通過寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)日記等方式進(jìn)行知識技能的反思、過程與方法的反思、對學(xué)習(xí)情感的反思；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的點(diǎn)評反思，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的講解；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中、期末反思小結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活中反思，在反思中成長！

對于政治課教學(xué)中學(xué)生主體作用發(fā)揮的問題，值得我們深思。作為政治教師應(yīng)具有大膽改革的精神，要相信學(xué)生是潛藏著巨大能量的群體，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使他們的主體作用真正得以發(fā)揮，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 云南省大理州南澗一中）