中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

要提高寫作能力，需要學(xué)生從下面幾點(diǎn)入手，夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，練好基本功

1.緊扣教材，運(yùn)用“閱讀——寫作”方法

現(xiàn)行英語教材中的課文話題廣泛，題材新穎，形式活潑，這為英語寫作提供了不少優(yōu)秀的范文材料。在課文閱讀中，教師應(yīng)活化教材、教法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

（1）自由引入。在傳授給學(xué)生課文背景知識時(shí)，教師可避免用傳統(tǒng)的教師“直接告訴”或“教師問學(xué)生答”的方式，可以嘗試讓學(xué)生獨(dú)立完成這一任務(wù)。例如：可以給學(xué)生出小題目，讓學(xué)生收集與課文話題有關(guān)的題材，并進(jìn)行整理、加工，以短文的形式讓學(xué)生寫出來。

（2）篇章分析。高中英語課文體裁多樣，有記敘文、說明文、書信、通知等等。在教學(xué)中，教師可以從寫作的角度分析課文，讓學(xué)生了解文章的體裁、文體特點(diǎn)、作者表達(dá)情感的方式、語篇結(jié)構(gòu)等，教師可用多種方式，諸如：設(shè)題、讓學(xué)生模仿等方式，克服學(xué)生寫作中重點(diǎn)不突出、形式錯(cuò)誤和缺乏連貫性等缺陷。

（3）改寫課文。改寫課文的目的是為了加深學(xué)生對課文的了解和培養(yǎng)其寫作能力。

（4）背誦佳句。背誦佳句對提高寫作能力非常有用，另外注意詞句的積累，恰當(dāng)運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)和典型句式不但能有效地減少病句，而且還能為文章添彩。教師應(yīng)要求學(xué)生背誦課文中的典型佳句，經(jīng)過日積月累，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有很大提高。

（5）拆并句子。長句、短句各有千秋，如全部使用短句文章顯得單調(diào)、句意不連貫，若一味使用長句就會(huì)使人感到矯揉造作，難以理解。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中長、短句錯(cuò)落有致，使讀者讀起來朗朗上口，并且句子之間連接緊密，全篇文章渾然一體，教師要經(jīng)常讓學(xué)生做一些句子的拆并練習(xí)。

通過拆并句子使學(xué)生明白，寫作不能單一使用簡單句這一句子結(jié)構(gòu)，還應(yīng)會(huì)運(yùn)用分詞、復(fù)合主語、連詞、強(qiáng)調(diào)句型等較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

2.將寫作與聽、說、讀訓(xùn)練相結(jié)合

聽、說、讀、寫四種能力相輔相成，密不可分。

（1）聽與寫相結(jié)合。如果教師將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限定在特定的情景中，可使寫作練習(xí)成為綜合型的交際性語言練習(xí)。通過聽與寫的結(jié)合可暴露出形式的拼寫及語法問題，培養(yǎng)形成聽音會(huì)意的能力及其遣詞造句能力。

（2）說與寫相結(jié)合。教師可采用師生間的交談、小組討論等形式進(jìn)行口頭練習(xí)，然后讓學(xué)生將作文完整地寫出來，可采用命題、發(fā)言、演講或辯論等形式，也可根據(jù)所給情景就問題讓學(xué)生口頭表達(dá)。

（3）讀與寫相結(jié)合。讀者在閱讀的過程中要揣摩作者的寫作意圖，扮演作者的角色。因此，教師應(yīng)把范文分析作為寫作教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

二、讓學(xué)生以模仿為主，加強(qiáng)指導(dǎo)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生寫作策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何寫作，教師可從遣詞、造句、組段和謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1.遣詞

詞匯是語言的建筑材料，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀習(xí)作和范文的措詞手段和技巧，選詞詞匯要具體明確、適當(dāng)?shù)皿w、簡潔精練。

2.造句

通順達(dá)意的句子是一篇好文章的基礎(chǔ)，教師應(yīng)十分重視對學(xué)生造句的指導(dǎo)，教師要告知學(xué)生造句的要求：以正確為主，選用常用詞寫熟練句，減少詞法和句法錯(cuò)誤。另外還要注意一下造句策略，開句多樣、長短交錯(cuò)，結(jié)構(gòu)多變。

3.組段

任何好的段落都是由一系列語義連貫的句子組成的，教師應(yīng)要求學(xué)生寫語段時(shí)做到主題句清楚，支撐句豐富，結(jié)論句精辟。主題句是概括段落主要內(nèi)容的關(guān)鍵句，它不僅確定段落的主題，而且限定該段的主要內(nèi)容，好的主題句應(yīng)力求概括性強(qiáng)，表達(dá)清楚、精練。

4.謀篇

謀篇需要學(xué)生運(yùn)用承前啟后的銜接手段，使文章條理清晰，邏輯性強(qiáng)，語義連貫。首先應(yīng)注意所寫的句子和段落必須緊扣主題，所有的論點(diǎn)、事例都要為表現(xiàn)主題服務(wù)，并且要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

三、訓(xùn)練過程中以鼓勵(lì)為主，幫學(xué)生走出誤區(qū)

目前高中學(xué)生在寫作訓(xùn)練中存在的誤區(qū)有：懼怕寫；生硬翻譯；漢語式英語；不審題；不重視書法等。教師應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用鼓勵(lì)方法，肯定學(xué)生寫作中的優(yōu)秀之處和可取之處，使學(xué)生從失敗中嘗試成功，走出英語寫作的誤區(qū)。

寫作能力的表現(xiàn)是多方面的，對寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)采取不同形式，這就要求教師在教學(xué)過程中從語言要素、技能等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而使其他各項(xiàng)能力也得以提高。

（作者單位 河南省鶴壁市淇縣第一中學(xué)）