引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)入美的境界

語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生去挖掘作品中蘊(yùn)含的美，讓他們體會(huì)到美讓人產(chǎn)生聯(lián)想，從而達(dá)到情感上的美感愉悅。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)造情景，通過(guò)直觀的形象、濃烈的情緒氛圍，把文章負(fù)載的作者的情感真切地傳送給學(xué)生，變?yōu)閷W(xué)生的情感，引起他們的歡欣、興奮、激動(dòng)的情緒，促使他們進(jìn)入教學(xué)情景之中，在喜悅積極的情感中獲得知識(shí)。

一、視聽(tīng)結(jié)合，再現(xiàn)情景，悟神入境

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行審美教育可以達(dá)到事半功倍的效果，通過(guò)聲音、圖像把文中所描繪的內(nèi)容形象生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以直接用感官去感知，能加深情感的體驗(yàn)。如朱自清的《春》，是一篇字字珠璣的精美散文，文章以清新、優(yōu)美、活潑的筆調(diào)描繪了春的美景、春的氣息、春的聲響。上課伊始，多媒體播放《春天在哪里》的歌曲，大屏幕上投影出一組春意盎然的圖片，立刻讓人感覺(jué)到春的氣息撲面而來(lái)。如果配以輕柔的背景音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》，播放朗讀錄音，學(xué)生自由讀課文時(shí)，老師投影花團(tuán)錦簇的桃花圖，并配上樂(lè)曲聲、鳥(niǎo)鳴聲。在百花爭(zhēng)艷的春花圖邊、在輕柔曼妙的音樂(lè)聲里，在唧唧啾啾的鳥(niǎo)鳴聲中，學(xué)生如同來(lái)到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然，身心完全融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中去品味課文，靜靜聆聽(tīng)這仿佛來(lái)自天籟的美麗語(yǔ)言，用心靈去感受來(lái)自春天的氣息，學(xué)生就能對(duì)整篇文章的內(nèi)容、情感、意蘊(yùn)有了先入為主的了解。

二、指導(dǎo)美讀，感受情景，深化情感

葉圣陶先生說(shuō)：“所謂美讀就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)”。指導(dǎo)美讀，使學(xué)生感受到美，是提高審美情趣的重要實(shí)踐。對(duì)課本中的一些短文詩(shī)篇、精彩片斷、名言佳句，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至背誦。由吐字清晰、準(zhǔn)確、樸實(shí)、自然，到辨明作者的語(yǔ)言風(fēng)格和感情色彩；從讀出語(yǔ)勢(shì)的跌宕起伏、語(yǔ)流的快慢疏密，到讀出毋庸置疑的邏輯力和扣人心弦的感染力。如指導(dǎo)朗讀老舍《濟(jì)南的冬天》，應(yīng)用溫情的語(yǔ)氣；指導(dǎo)朗讀曹操的《觀滄海》，應(yīng)用豪邁的語(yǔ)氣；指導(dǎo)朗讀劉成章的《安塞腰鼓》，語(yǔ)句鏗鏘，激情四射，排比、疊句，反復(fù)詠嘆，充滿著詩(shī)意美、回環(huán)美和節(jié)湊美。可以通過(guò)播放錄音、教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生個(gè)別讀等反復(fù)朗讀，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到詩(shī)歌中的音樂(lè)美、繪畫(huà)美。

三、觸發(fā)情感，激起共鳴，陶冶情操

在語(yǔ)文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對(duì)文中美的人、美的事、美的景油然而生發(fā)熱愛(ài)、向往和追求的欲望，是提高審美情趣的一個(gè)重要手段。教師要根據(jù)課文的題材、體裁、思路、風(fēng)格和表現(xiàn)手法的不同，采取相應(yīng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一課，可用電子幻燈片展示三幅符合課文文字描述的濟(jì)南冬季山水景致的中國(guó)山水畫(huà)圖片，讓學(xué)生選用課文中合適的詞語(yǔ)作圖片說(shuō)明，配以《春之聲》的音樂(lè)背景，展示濟(jì)南冬天的三個(gè)美麗畫(huà)面：小山搖籃圖、雪后山色圖、空靈水晶圖。這樣直觀形象的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生會(huì)意、入境、動(dòng)情，推動(dòng)感情的交流，感悟到文章所營(yíng)造的美麗境界。如教學(xué)《皇帝的新裝》一課，依據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的多媒體課件可以形態(tài)逼真、聲情并茂地展現(xiàn)出皇帝和騙子以及眾大臣的偽善、欺騙、狡詐的本性，突出小男孩天真、敢于講真話，從而有效地幫助學(xué)生從內(nèi)心喜愛(ài)美好、厭惡丑惡的思想感情。通過(guò)對(duì)比，“真正視學(xué)習(xí)國(guó)文如游泳在趣味之海里”，學(xué)生在賞心悅目、分析對(duì)比中培養(yǎng)了愛(ài)憎分明的思想情感。

總之，只有將美育充分滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠讓語(yǔ)文課堂上洋溢著美的旋律，從而使學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

（作者單位 山東省東營(yíng)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）