從細節入手，做實班主任工作

在小學教育中，班主任工作不像專職教師教某一門學科那樣單一，全班的學生來自不同的家庭，他們有各不相同的生活方式、學習方法、興趣愛好，為了有目的、有針對性地做好班主任工作，我們必須細致入微地做實班主任工作，從而促進學生的健康成長，增強教育的力量。下面我就從細節入手，談談如何做實班主任工作。

一、利用人格魅力影響學生，塑造學生健全的人格

“榜樣具有良好的感染力。”我認為班主任有了人格魅力，才具有感召力，才會得到學生的尊重。因此，工作上，凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言。記得一次，我不小心與交作業本的學生一撞，我便立即說了聲“對不起”，事后班上有很多孩子記住了這三個字，自己無意傷到了別人，都會主動說“對不起”！再如，要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。教室里，地上有廢紙、粉筆頭，我會在學生面前無聲地撿起，又無聲地放進垃圾箱，這看似簡單的動作，有時往往像顆種子深深地播種在孩子們的心中，它會發芽、開花、結果，這就是班主任人格的獨特魅力。相信，班主任利用人格魅力影響學生，學生健全的人格就會日益完善。

二、制訂各項規章制度，形成良好的班紀班風

木受繩則直，金就礪則利。每當接到新班，我就建立管理方面的規章制度，如《值日生工作細則》《課間活動規則》《影響他人學習的處理規定》等。制訂后，我會要求學生逐一學習，一一遵守，讓這些制度起到約束和警惕的作用。長此以往，這樣的規章制度，我們班可以說是人人受監控，人人愿管理，形成了良好的班風。

三、開展豐富多彩的活動，增強班級的凝聚力

玩是孩子們的天性。所以，我經常開展學生喜歡的而不是走形式的課外活動。如“包水餃，慶元旦”“迎端午，包粽子”“我的學習高招介紹”等活動，為學生的個性發展和完善搭建了平臺。每一個學生都在不同的活動中找到了自己的價值，充分發揮了自己的能力。在這個充滿了友愛、和諧的集體里，人人都滿懷著希望和感動，集體主義的責任感、自豪感和愉悅感把全班學生緊緊地凝聚在一起。

四、激發學習的競爭意識，提高自我要求

擔任畢業班班主任的我，在班級學風方面，一直要求學生做到，班上有競爭對手，年級上有競爭目標，不但讓學生定好學習計劃，而且不斷激發與外班學生、全區學生乃至全市學生的競爭意識。有了追趕精神，有了不停息的奮斗腳步，這濃濃的學風感染了更多想學習、想奮進的學生，從而大大提高了他們在學習中、生活中對自我的要求。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。班主任工作是平凡而繁瑣的，作為班主任的我堅信：“一分耕耘，一分收獲。”讓我們繼續在教學實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上新的臺階。

（作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小學）