提高中學生英語聽力教學的實踐與思考

中學生學習英語的目的主要是利用英語盡情地表達自己的思想，實現各種交際目的，這些都是以聽為基礎的。首先要聽，才能夠提高說、讀、寫的能力，這是提高中學生英語能力的關鍵。

一、中學生英語聽力方面的問題

1.聽力方面的障礙

有些學生的發音不正確，詞匯量太少，語法知識掌握不牢。因為自身的發音不正確，在聽力方面出現了許多問題。這導致了與聽力內容中的發音對不上號，不能理解詞意等，比如對連讀、同化、弱化、不完全爆破發音無法辨別等障礙。

2.母語產生的干擾問題

聽力提高主要是把握聽力材料的大體內容。通過聽把握全文的意思，不用把每個詞、每個句子都聽懂，如果遇到不理解的單詞及句子時就開始思考，這樣不能實現連貫地聽完全文。有的學生聽到一段語音后，就會逐字逐句地翻譯成中文，這樣既影響了聽的速度和反應速度，又不利于對內容的理解與記憶，更不可能較好地思維。

3.聽力習慣與心理因素的問題

學生對聽力練習或測試會產生畏懼感與焦慮感，再加上中學生的情緒很容易波動，由于心理方面的問題對聽力的提高造成了障礙。所以，為了提高聽力要加強練習，在練習過程中還要克服種種消極心理。

二、提高中學英語聽力的方法指導

1.加強聽前引導

新課標曾提出過，學生的聽力水平要受到多種因素的影響，所以要對學生進行聽前引導。如果沒有聽前引導或者引導強度不夠，學生對本單元的內容沒有較好的心理預期，就會使學習英語的積極性大打折扣。

2.加強聽力練習，注意聽力效果

要求學生在平時多聽英語，課前可以讓學生聽3～5分鐘英語，并通過聽進行自由會話，剛開始可以互相交流比較簡單的問題，例如班級情況、家庭情況、天氣情況等；還可以鼓勵學生上臺講大家感興趣的英文故事，老師可以有意識地培養學生聽與說的習慣；還可以借助錄音機及多媒體設備進行教學，讓學生能聽到發音準確的“原聲”材料，做到內容豐富、清晰，通過聽，讓學生最大限度地熟悉各種音調，特別是英、美音的不同發音問題，感受他們的區別。例如，讓學生在課下聽英語故事，聽英語新聞，還可以收看一些英語視頻。在周末，教師推薦學生觀看一些英語對話、帶中文字幕的經典大片，比如《泰坦尼克號》《珍珠港》等，還可以組織學生表演英語劇等活動，在活動中陶冶學生的情操，培養學生英語學習的興趣，并不斷提高學生的英語能力；還可以組織英語歌曲比賽、英語演講等活動，增加學生的英語活動，讓學生有更多的機會學習英語。教師設計的聽力訓練要有一定的目的性，并且要注重實際，不能流于形式。只有有意識地加強聽力訓練，才能真正提高學生的英語聽力。

3.創設良好的課堂語言環境

課堂是英語學習的主戰場，為了使學生的英語聽力有所提高，主要以課堂教學為主渠道。在英語課堂上創設良好的英語語言環境。教師的每一言都要使用英語，比如教師在組織課堂教學，與學生交流，闡述課文內容，講解練習時，都要盡可能地使用英語。剛開始，學生會感到不適應。這時，教師要加上適量的中文解釋，循序漸進地對英語的使用比例加以提高。長期使用以后，可以使學生養成良好的英語思考習慣，還可以培養學生聽的習慣，使學生跟上老師的速度，逐步提高聽的水平。

三、提高中學英語聽力的措施

1.培養“聽”的興趣

有了較高的學習興趣，學生的學習積極性才能夠提高，在平時的教學中，我主要是培養了學生的交際情感，讓學生對“聽”產生興趣。比如在學習冀教版教材時，我通過信息化手段與網絡資源為學生提供各種交際活動場景，通過不斷創設各種生活情景，使語言與實際生活相結合，從中培養學生的學習興趣。

2.采用多種方法和措施，提高學生聽的能力

對英語聽力的訓練，主要是通過對語音、語調的模仿，從而培養語感，在獲取與處理信息的過程中，使中學生可以聽懂某些英語話題的語段及簡短的故事，可以通過日常交際情景進行對話和復述英語小故事，可以聽懂教師的相關話題并進行陳述，并參與討論。所以，身為一名英語教師，我對提高學生的英語聽力進行了實踐與探索，尋求一些新的、適合現代課堂教學要求的教學方法與手段。

（1）有意識地“聽”，促進其他能力的提高

聽具有重要作用，它排在英語聽說讀寫四項能力之首，首先提高“聽”的能力，它符合教學的規律，還符合語言學習的規律。

（2）通過模仿朗讀，促進聽力的提高

英語課標明確說明，聽力教學要通過對語音的模仿完成，讓學生對冀教版課本進行理解的前提下，讓學生結合磁帶與多媒體進行模仿。比如進行“listen and repeat”練習，通過模仿，讓學生更多地接觸到標準、規范的語音及語調，讓學生具有良好的語音基礎。通過聽與不斷的跟讀練習，使學生加深了對課文的理解，又提高了聽力，更重要的是提高了能力。

總之，要想提高聽力就必須多聽，只有加強聽與練的訓練，聽的水平才能夠提高，并且只有聽力水平提高了，在培養聽說讀寫全面發展的人才方面才能起到更大的作用。

參考文獻：

[1]石國峰.淺談提高中學生英語聽力的策略.中國教育創新與發展，2002（3）.

[2]章兼中.外語教學心理學.安徽教育出版社，2006.

（作者單位 甘肅省景泰縣第六中學）