關于學案教學的一些思考

隨著高中新一輪課程改革的逐步推進，什么樣的教學方法有效性更強，更能體現課程改革的精神，成為老師討論的重點，也成為各區實驗探究的核心工作。我區在前段時間就學案教學法進行了推薦。通過一段時間的使用，通過同行們的交流，我們發現學案教學有其優勢，但其存在的問題也影響著學案價值的發揮。如何更好地利用學案為教學服務，在此談談我自己的幾點看法。

一、什么是學案教學

學案教學，是一種新的教學方式。學案其實就是學生學習的方案，簡單來說就是一種學生自我學習的方案。學案教學之所以被推崇，是因為它遵循了課程改革的精神，體現了“教師為主導，學生為主體”。教師利用學案為操作材料，要求學生參與教學，突出學生主體作用，教師的主要任務則是引導和調控，從而培養學生的學習能力和創新意識，提高教學效率。

二、怎樣設計學案

每個學校對于學案的設計都有所不同，但大致可分為：學習目標、診斷補償、學習導航、知識小結、當堂達標測試五個環節。（1）學習目標：主要由教師制訂，即結合本課的課程標準，制訂出符合學生實際的知識、能力、情感態度與價值觀的三維目標。（2）診斷補償：即通過提問、填空等方式診斷和新知識有聯系的舊知識學生掌握的情況，目的是發現問題后進行補償教學，為新知的學習掃清障礙，同時也有利于導入新課，激發學生的學習興趣。（3）學習導航：這是最重要的一個環節，也是最能體現課程改革精神的一部分，即給學生充分的學習時間。學生利用學案導學，通過閱讀教材，落實基礎知識，實現基礎知識目標。對學生自學或生生、師生無法解決的問題，教師要采取講解的方式啟發、點撥、誘導。（4）知識總結：既形成知識網絡，加深學生印象。（5）達標測試：既通過設置難度適中的題目檢驗學生的學習效果；通過設置疑問和心得，了解學生的反饋情況及時進行補償教學。

三、學案教學的優點

學案教學的使用給我們的教學帶來了很多好處。

1.學案的使用更有利于提高課堂效率

學案教學有利于學生全面地把握基礎知識，老師主要針對重難點知識設置問題，通過講解幫助學生理解，從而使學習更有針對性、時效性，提高了課堂效率。

2.學案的使用更有利于提高學生學習的積極性。學案使學生在教學中的參與性更高。交流討論回答給學生提供了展現自身思想、觀點、解答能力的舞臺，使學生學習興趣、學習積極性都有所提高。

3.學案有利于讓學生養成自學的習慣，掌握良好的學習方法

學案教學要求教師將學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。這有利于學生更好的掌握教學內容，培養學生的自學能力。學案教學要求學生自主學習、獨立思考，有利于學生掌握研究性的學習方法，培養良好的學習習慣。

4.學案的使用也有利于更好地評價學生

學案的達標測試也有利于教師掌握學生的學習情況，從而適當地調整教學或進行補償教學。

四、學案教學的不足

隨著學案的頻繁使用，我也發現這種教學方法的一些不足之處，需要逐步完善。

1.加強學案設計的科學性、可行性

有些教師將學案設計得面面俱到，并在課堂上大量使用學案，依靠學案，使得學生忽視的書本教材，甚至認為學案可以代替教材。學案只是教學的輔助，其設計應該遵循課標要求，內容應該來自于教材，并高于教材，絕不能脫離教材。其目的是幫助學生落實基礎，突破難點。絕不能為了體現教師的才華和課堂的花哨而盲目設計學案。

2.加強對學案使用的指導和監督

學案是課前發給學生，讓學生自己去完成，由于缺少指導和監督，使學案的有效性大打折扣。所以應該引導學生按學案的目標要求進行自主預習，通過思考發現問題，帶著問題走進課堂。從而提高學案教學的有效性。

3.加強學案教學的靈活性

學案是一種預設，不是一成不變的。有些教師使用學案按部就班，一定要按照學案的設計步步進行教學，不能根據學生學習中的具體情況而變化，是的課堂模式單一，反而束縛了學生思維、限制了學生的創造性。所以教師在學案設計時要有多種預設，課堂運用中要隨機應變，加強教學的靈活性。

著名教育家陶行知先生曾說過這樣一句話：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”我想這也是我們采用學案教學的一個重要目的。但時代在變化，再好的教學方法也需要不斷的改進，所以我們教育工作者任重而道遠。我們將在以后的教學過程中潛心鉆研，不斷創新，讓課堂教學更有特色、更精彩。

（作者單位 重慶市江北中學）