構建互動的高中數學教學課堂

摘要：在新課程改革理念的指導下，構建以學生為主體的和諧課堂，以計算機多媒體技術、網絡技術為核心的現代教學技術極大地豐富了原來的“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”。教學善于運用投影幻燈片、計算機輔助教學、多媒體教學試驗室等，提高了教學質量，提高了教學效率。在現代化教學技術充分應用的過程中，根據數學自身的特點，如何把板書和多媒體有效結合應用于教學之中是我們過去、目前和將來不斷探索的一個問題。

關鍵詞：數學；教學課堂；效率

我們在新課改教學要求中，應引導以學生參與為主，構建新的教學觀念。教育現代化有三個重要的標志：教育觀念的現代化、教育內容的現代化和教育技術手段的現代化。現代信息技術的廣泛應用對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。

比如，1.通過概率試驗，有助于學生體會隨機現象的特點。在進行試驗及對試驗數據的分析中，學生將逐漸體會到隨機現象的不確定性，以及大量重復試驗所呈現的規律性。2.通過概率試驗，可以估計一些隨機事件的概率。

例題：4位顧客將各自的帽子隨意放在衣帽架上，然后，每人隨意取走一頂帽子，求：（1）4人拿的都是自己的帽子的概率。（2）恰有3人拿的都是自己的帽子的概率。（3）恰有1人拿的是自己的帽子的概率。（4）4人拿的都不是自己的帽子的概率。

解析：（1）四個人都拿對的概率：1/4×1/3×1/2=1/24

（2）恰有三人都拿到自己帽子的概率確實為0

（3）恰有一人拿到自己的帽子：1/4×2/3×1/2=1/12

（4）四人都錯：3/4×2/3×1/2=1/4

由此可見，在實際生活中，大量隨機事件發生的概率是不能依靠計算得到的，此時人們可以通過做試驗，將大量重復試驗時的頻率作為事件發生的概率的估計值，如拋瓶蓋、拋圖釘的問題。

數學能培養學生的思維能力，鍛煉學生清晰的解題思路，使其對于那些抽象的知識能直白的理解。

參考文獻：

[1]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念.海口：海南教育出版社，2001.

[2]教育部.中學數學課程標準.北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位 重慶市華鎣中學校）