農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展初探

綜合性學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一種新的教學(xué)形態(tài)，特別注重語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的結(jié)合、語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展，成為語(yǔ)文課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村初中由于地域條件限制、傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響、教學(xué)資源信息量不足，因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)處于亞健康狀態(tài)。本人就如何開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了一些嘗試，下面淺談幾點(diǎn)具體做法。

一、立足學(xué)生，制訂合理的活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃

深入學(xué)生，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂出來(lái)的活動(dòng)目標(biāo)一定要主題鮮明、定向明確；活動(dòng)任務(wù)必須精要恰當(dāng)，適宜學(xué)生；活動(dòng)流程務(wù)必簡(jiǎn)潔清晰。如在七年級(jí)上期教材中安排一次“探索月球奧秘”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，農(nóng)村中學(xué)比較缺乏相關(guān)的科技資料，缺少相關(guān)的信息，也難于從工具書(shū)或網(wǎng)上查找相關(guān)的詳細(xì)資料，這些因素在很大程度上會(huì)影響活動(dòng)效果，因此，我們完全可以改選用學(xué)生熟知的課題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如開(kāi)展“講述與月亮有關(guān)的生活趣事”等貼近學(xué)生生活的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

首先，要完成好每個(gè)單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，必須做到課前預(yù)設(shè)，周密策劃，按計(jì)劃有的放矢地組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。其次，明確活動(dòng)任務(wù)，要讓全體學(xué)生都清楚每次活動(dòng)的主題，提示學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，以及如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要從哪些方面去開(kāi)展活動(dòng)，以及活動(dòng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。同時(shí)，還要注意給學(xué)生分配不同的任務(wù)，在流程安排上，應(yīng)事先擬出行動(dòng)步驟，并在明確任務(wù)時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生能清楚地知道先做什么，后做什么，需要在哪一個(gè)步驟完成什么事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在不偏離主題的前提下，有自由活動(dòng)的空間和創(chuàng)新的舉措。

二、立足農(nóng)村生活，開(kāi)發(fā)特色資源

新課標(biāo)指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。”在農(nóng)村有高山，有流水，有花草樹(shù)木，有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，有自然的天籟，有無(wú)窮的奧秘，更有豐富無(wú)比的人文景觀。這個(gè)豐富得無(wú)與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風(fēng)景，更蘊(yùn)藏著供我們使用的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源。

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中去汲取語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，開(kāi)展一系列諸如“我和自然對(duì)話”“告訴你，我的一位動(dòng)物朋友”“我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋色”等一系列以自然為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，由于貼切學(xué)生生活，耳聞目睹，講述生動(dòng)，交流也精彩紛呈。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生受到美的熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的人文思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合家庭生活、校園生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在他們的生活里，有勤勞無(wú)怨的父母，有淳樸善良的鄰里，有純真無(wú)邪的朋友，更有與父母一道走向田間地里那種沉甸甸的生活感受，有從老師手中接過(guò)破舊的課外書(shū)籍時(shí)的那份欣喜……農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣是厚實(shí)的。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己熟悉的生活，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與具有鄉(xiāng)土特色的家庭生活、校園生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)獲得意料之外的成功。

教學(xué)《走一步，再走一步》一文后，結(jié)合課文我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了這樣一次語(yǔ)文活動(dòng)——向你們的長(zhǎng)輩了解他們?cè)?jīng)遇到的困難以及怎樣解決的，同時(shí)要求學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果與自己的感悟。這次活動(dòng)，不僅為學(xué)生積累了感人的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)了相互交流的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到了訓(xùn)練，而且，也讓學(xué)生從長(zhǎng)輩那里獲得了思想的熏陶。在春節(jié)后，我組織學(xué)生進(jìn)行了“走進(jìn)壓歲錢”的調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走訪自己周圍的朋友，深入了解他們壓歲錢的來(lái)源、數(shù)量、用途等問(wèn)題，然后對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。這些貼近學(xué)生生活的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生活觀念，促使學(xué)生人格得到健康發(fā)展。

三、突出學(xué)生活動(dòng)的主體地位

語(yǔ)文綜合實(shí)踐是學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)是學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉意志力、創(chuàng)造力的最佳途徑。在社會(huì)生活考察的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活情境，以此豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活體驗(yàn)、文化積累、情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)之后有所知、有所得、有所悟。在對(duì)校園素材的選擇與提煉活動(dòng)中，則可以讓學(xué)生親身參與和探究，直接地感受學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍和人文歷史情結(jié)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的主題活動(dòng)以及學(xué)校沉淀的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生獲得第一手材料，在感悟中體會(huì)成功的愉悅。

四、強(qiáng)化教師對(duì)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐雖然是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)為主要活動(dòng)方式，但并不排除教師的指導(dǎo)。相反，教師及時(shí)和適度的組織指導(dǎo)，是活動(dòng)取得較好效果的重要保證。一些同仁在進(jìn)行綜合性活動(dòng)教學(xué)時(shí)，只追求外在形式的熱鬧，忽略了對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)和調(diào)控，以至于場(chǎng)面熱鬧而實(shí)無(wú)收獲，一節(jié)課完了，學(xué)生收效甚微。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師教出來(lái)的，應(yīng)該是學(xué)生做出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，教師的主要作用在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐的全過(guò)程。

教師的指導(dǎo)必須具有實(shí)效性，既不能作簡(jiǎn)單的規(guī)定和統(tǒng)一要求，又要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求。教師指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生活動(dòng)主題的重點(diǎn)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、具體方法、學(xué)生活動(dòng)必須準(zhǔn)備的資料和工具以及活動(dòng)中和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。總的來(lái)說(shuō)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，要全程監(jiān)控，做到事前有準(zhǔn)備，過(guò)程有引領(lǐng)、輔導(dǎo)，事后有小結(jié)評(píng)價(jià)，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的做和諧統(tǒng)一。

語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面為語(yǔ)文教育注入了新的活力，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，更是對(duì)條件較差的農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。為此，我們不僅要轉(zhuǎn)變教育思想，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入思考和探究，提煉內(nèi)功，使學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中充滿興趣與活力，掌握方法技巧，提升創(chuàng)新能力。

（作者單位 貴州省從江縣東朗中學(xué)）