淺談中學音樂教學法

摘要：師生互動、生生互動，鼓勵獨立思考，鼓勵發散思維，音樂是加強美育的主干課程，是對學生進行審美教育的重要課程。

關鍵詞：藝術教育；課程；互動

藝術教育的學科性質應屬于人文學科，這是由藝術的人文本質所決定的。藝術作為一種社會意識形態，是人類審美把握和正確認識生活的形象反映，是人類審美追求的最高形式，是人類文化精神的集中體現。作為中學的音樂課怎樣落實到實際教學之中呢？本文擬就中學音樂的教學方法做一些探討。

一、興趣教學法

在教學中，我們應以學生為主體，關注學生的興趣、需要和態度，重視學生的學習過程與經驗相聯系，從而為學生的學習、喜愛并享受音樂奠定良好的基礎。

如果學生不是很喜歡或沒有興趣，甚至討厭音樂課的話，我想可能一切都是空談。因此，這一環節比較重要。例如，在唱歌課中，我們只要求學生會唱，而不是重點解決唱歌技巧難點，這樣同樣能讓學生深刻領悟音樂的發展變化，并逐步培養學生的興趣，滋長學生的音樂記憶力。

二、音樂實踐教學法

我們的音樂課不能只讓學生停留在聽一首曲子、唱一首歌曲的簡單化教學上，而應使學生通過各種音樂實踐活動，形成終身學習音樂的能力。也只有引導學生全身心地參與到音樂實踐活動中去，才能展現他們的個性與創造能力，并使他們的想象力和創造性思維得以自由而充分的發揮。讓學生以各自不同的方式去體驗音樂，形成多樣化的音樂活動，無疑是培養學生實踐能力的最有效途徑。

例如在唱歌教學中，我們可以讓學生進行體態律動與舞蹈設計及各種表演形式，使他們的思維在動作的支配下處于興奮狀態，從而把注意力集中在音樂課上，對音樂產生共鳴，并走進音樂。

三、多樣綜合式教學法

為了讓學生對世界各民族不同的音樂文化有所了解；為了使學生逐漸對藝術的特征有所認識。教師應把音樂學科與其他學科相結合來擴大學生的視野、發展學生的思維、增加教學信息量。也只有實現學科間的交流，建立科學、藝術、文化、技術間的聯系，實施整合教育，才能使學生形成綜合性極強的基本素質。

如七年級上冊第一課《綠色的祖國》，通過唱歌，不僅要讓學生感受到大自然的美，也要讓學生懂得我們應該保護自然生態環境，不能污染環境、污染空氣等；也要讓學生知道除了用音樂可以表達對大自然的美之外，也可以用詩歌、繪畫等來表達。這就是與其他學科綜合的教學方式。

四、互動探究式教學法

為了使學生主動地參與探索，啟發他們積極思維，讓他們在思考與研究中學習知識、提高能力。因此，師生互動、生生互動，鼓勵獨立思考，鼓勵發散思維，允許有不同的意見。這樣，不僅使音樂教學過程洋溢著生命力，而且為學生提供了寬松、自由的創造空間，能激活學生潛在的創新特質和思維，從而使審美教育進入新的境界。

如八年級教材《我和我的祖國》一課就可以讓學生在聆聽、創造性思維、探索、表現等活動中，自己總結出對祖國壯麗山河的熱愛之情，自己是祖國不能分割的一部分。

總之，我們音樂學科的教學方法是多種多樣的，尤其是現在新課標的改進，更加使我們的教學方法靈活多樣化。

（作者單位 貴州省遵義市余慶縣箐口中學）