淺談小學低年級寫字教學指導

漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。低年級是打基礎的階段，在這個階段激發兒童寫字的欲望和興趣，指導兒童寫字的基本方法，是必須的。

一、激發興趣，培養熱情

學生剛學習寫字時，直接興趣尤為重要，從姿勢到握筆，從結構到用筆都需要教師的及時提醒與指點。（1）明確目標。低年級寫字課不同于書法課，要求盡量放低一些。在寫字的過程中，學生只要能認認真真地寫，把字寫得勻稱、整潔就可評到比較高的等級。（2）抓準時機。作為教師，要盡力挖掘閃光點，只要有一點進步，哪怕是一個偏旁、一個筆畫寫得好，都要加以肯定。（3）方式多樣。如舉辦各類比賽，定期舉辦優秀作業展覽活動等。

二、熟悉方法，掌握技巧

首先要讓學生知道漢字的基本筆畫。其次是讓學生懂得字的偏旁以及它們的書寫規律。此外，還要讓學生掌握漢字的結構。每次寫字中，都要求學生做到“三到”，即眼到、手到、心到。要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。再讓學生一筆一畫寫，要寫得規范，準確，與范字進行比較，即手到。心到，就是要專心致志、心靜氣和。

三、師為榜樣，潛移默化

平時的課堂板書、批改作業，我都注意書寫及握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生一個個端端正正的漢字。個別輔導時，我及時走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，使他們看到一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。

四、因材施教，保證時間

針對不同的學生，應提出不同的要求。成績好的，及時加以肯定，激發他們精益求精、超越自我的愿望，并指出他們要努力的方向；成績不是很突出的學生，我就花更多的時間為之講明寫字的意義，指出不足之處，采取相應策略；對于盲目練習、不求方法的學生，我就放慢節奏，幫助他們走上正軌；對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到了提高。

以上是我在寫字教學中激勵學生的幾點做法。當然在教學中，我們還應讓學生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴格要求、嚴格訓練。我堅信，在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過認真刻苦的訓練，學生一定能練就整潔、規范、美觀的漢字。

（作者單位 湖北省來鳳縣實驗小學）