英語學習從習慣開始

摘要：英國的哲學家培根說：“習慣要是在幼年就開始了，那就是最完美的習慣。”中國的老教育家葉圣陶先生也說：“教育就是培養習慣。”可見，習慣的培養是教育的重要內容，古今中外歷來如此。在英語學習中，培養良好的學習習慣，是極其重要的。做得好，學生可以終生受益。

關鍵詞：預習；復習；靜聽；模仿；大膽開口；不怕講錯

《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……由此可見培養學生的學習習慣是小學英語教學的重要內容。

現代教育理論認為，教師和學生是教育活動的兩個基本要素，學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性，一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。因此，教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習。英語教學亦是如此。學習英語講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習慣，這種習慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養。在英語教學課堂上，教師責無旁貸地要擔負起培養學生勤于思考、敏于思考的良好習慣的責任。這樣做，當然是出于培養現代人才、提高學生思維品質的根本目的，同時應當看到，這樣做還有助于提高教師教學效率。在一個學生敏于思考、氣氛活潑的環境里教學，教師自己也是身心愉快的，也是最大的受益者，我們何樂而不為呢？

在我們的平時教學中，不難發現有這些問題：學生課堂上走神、發呆，學習效率低下，作業不能按時完成……這些問題的出現無疑是因為沒有養成良好的學習習慣。我們說了半天習慣，那么何為習慣呢？習慣是一種后天逐步養成而不易改變的行為，即人在一定情境下自動化地進行某種動作需要的特殊傾向。心理學研究表明，達到好成績的各種因素的比重是：學習習慣占35%，興趣占26%，智力占13%，家庭影響占16%，其他占10%。可以看出學習習慣是影響英語學習的重大因素。那么在小學英語教學中，應注重培養學生哪些良好的習慣呢？

一、養成預習和復習的習慣

調查發現：大多數學生沒有預習和復習的學習習慣。怎樣幫助學生培養預習和復習的習慣呢？一是老師督促培養。每天要給他們布置適當的預習和復習的任務，并且每天要檢查督促落實，對表現好的要及時給予表揚，對不認真完成任務者要及時進行批評教育，并要重點跟蹤培養一段時間，直到這些學生基本能自覺地完成任務為止。這樣最好持續一到兩個月，慢慢的大多數同學就基本上形成了良好的自覺預習和復習的習慣。二是學生自覺培養。隨著學生的預習和復習的自覺性不斷增強，教師就應該慢慢地由布置確定內容的任務到不確定的任務，但是每天要進行檢查，可以采用檢查、提問等多種方式。在這個階段，教師必須認真落實督促，加強對他們的指導，逐步讓他們知道應該預習什么和復習什么以及怎么預習和復習。

二、養成靜聽和模仿的習慣

有一句話：只有聽得清，才能讀得準。學生只有聽清、聽懂了，才有助于形成正確的發音和語調。每天堅持反復聽，反復模仿，十分關鍵。指導學生每天早晚聽錄音并大聲跟讀30分鐘，培養他們聽的能力及開口讀英語的習慣。

語調是英語中表達意圖很重要的部分，一般疑問句往往用升調。像Is this a pen？之類的短句子，大多數學生都能用升調，但有些稍長的句子有很多學生讀到最后就忘了用升調。準確的發音和正確的語調要靠反復聽、反復模仿來形成。因此，一開始就要養成這一習慣，讓學生課堂上和老師對口形，回家照鏡子對口形，模仿老師的發音。當然，前提是教師要確保自己的發音準確無誤。

三、養成大膽開口和不怕講錯的好習慣

教師首先要讓學生明白這樣的道理：學游泳，就得下水；學英語離不開說話練習，只有“拳”不離手，“曲”不離口，在不斷地使用中才能熟練的掌握。對學生能大膽練習英語的好習慣，要及時表揚，多鼓勵。對出現的語言毛病，要藝術地靈活地加以指正，糾正后要指出：說英語就要有膽量，要有不怕嘲笑的勇氣，這樣才能學好英語，不敢說就永遠也學不好英語。在課后，充分抓住機會用英語與同學、老師交流，哪怕是說出很簡單的“Thank you.”“You are welcome.”等，也應值得肯定。若有機會與老外相遇，更不能放過。讓學生能有廣泛、自由的交流機會，在各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗成功，使他們養成樂于用英語交際的好習慣。即使是在起始教學階段，教師也應該有計劃、有目的地引導學生積極參與英語活動，要相信只要從頭抓起并一抓到底就一定會有好的效果。

學生良好英語學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。“冰凍三尺，非一日之寒”，良好的或不良的學習習慣都不是在短時期內形成的，培養良好的英語學習習慣要作長期不懈的努力。在此階段，學生少不了教師的指導。葉圣陶先生說：“養成良好的習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣。”在教學中，只有仔細觀察，才會發現學生英語學習中的不良習慣。可以針對存在問題及時提出要求，告訴學生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要采取強制措施，以免不良習慣反復發生。培養學生良好的學習習慣需要教師的嚴格要求和長期的訓練，要重視開端，由易到難，循序漸進，還要根據不同年級，不同學生，有計劃地提出不同的要求。一旦提出某種要求后，就要扭住不放，狠抓到底。發現學生的不良習慣時，就要制定相應的矯正措施，從嚴要求，絲毫不能放松。在嚴格訓練的同時，教師還要注意多以正面教育為主，多表揚，少批評。當某個學生反復出現某種不良學習習慣，教師要有耐心，多去挖掘“閃光點”。良好的英語學習習慣會時時受到不良習慣的干擾。教師要讓學生懂得只有自覺、堅持不懈地改掉不良習慣，才能最終達到目的。

習慣的培養在開始學習英語時非常重要，由于學生領悟能力不同，習慣的養成時間有長有短，而且有的學生還會反復，教師就要真正做到因材施教，并且要持之以恒。只要我們高度關注學生學習英語良好習慣的培養問題，再輔之以科學的手段和教育途徑，學生良好的英語學習習慣就一定能夠培養起來。

參考文獻：

[1]金峰.小學生良好的英語學習習慣的要求與培養.上海教育，2004（5）.

[2]英語教學要注意培養學生良好的學習習慣.

[3]中小學英語教學與研究，1996（2）.

（作者單位 江蘇省金湖縣外國語學校）