中學(xué)英語課堂導(dǎo)入策略探析

摘要：課堂導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果。介紹了四種英語課堂導(dǎo)入的策略，分別是經(jīng)驗導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入和游戲?qū)耄⒄Z教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點靈活選用導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：英語；課堂；導(dǎo)入

一堂好課猶如一首好歌，只要前奏一響，就可撥動聽眾心中的琴弦。引人入勝的課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，而且能吸引學(xué)生的注意力，為整節(jié)課的順利開展奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)課是指在教學(xué)中，教師通過一定的方法引導(dǎo)學(xué)生進入新課，雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果。在中學(xué)英語的教學(xué)實踐中，有些教師在導(dǎo)入方法的選擇上，因循守舊，方法單一，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還有一些教師以簡單復(fù)習(xí)代替導(dǎo)入，直接上課。這樣不僅使導(dǎo)課環(huán)節(jié)的價值得不到充分體現(xiàn)，而且容易造成學(xué)生注意力分散，影響課堂教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成。

一、經(jīng)驗導(dǎo)入

經(jīng)驗導(dǎo)入是指以學(xué)生原有的經(jīng)驗或知識為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的談話、提問引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有一個很重要的特點，即間接學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人體驗過的、別人總結(jié)發(fā)現(xiàn)的知識。而經(jīng)驗的導(dǎo)入可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自己的情感體驗，從而拉近自己與知識的距離，深入體會知識的價值和意義。從認知心理學(xué)的角度來說，經(jīng)驗導(dǎo)入是一種同化學(xué)習(xí)，有利于知識的遷移，可提高概念學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。因為經(jīng)驗導(dǎo)入比較貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生容易對所學(xué)的新課題感到親切，從而就在某種程度上降低了學(xué)習(xí)的難度，所以經(jīng)驗導(dǎo)入法是英語課堂教學(xué)中較常用的一種有效方法。例如，在學(xué)習(xí)Sports的時候，教師可以先介紹一些常見的運動以及表達關(guān)于運動的固定句子，然后讓學(xué)生分組談?wù)摳髯詯酆玫倪\動，這同時又復(fù)習(xí)了表達運動愛好的句型以及常用詞匯等。

Teacher：I like to play table tennis， and I play it twice a week. What is your favorite sport？

Student：My favorite sports are dancing and swimming.

Teacher：Very good. But do you know what your partner’s hobbies is？

Student：She likes to hang out with friends and go hiking.由此，很自然地就將話題引入到課文Sports中。

二、舊知識導(dǎo)入

學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識是系統(tǒng)的整體性知識，不是隨意編排的零散的、片面的知識。

中學(xué)教材在內(nèi)容的選擇和編排上，注意單元內(nèi)知識的聯(lián)系，而且單元與單元之間的內(nèi)容也彼此關(guān)聯(lián)。整個知識網(wǎng)絡(luò)是由點或結(jié)構(gòu)成的，任何知識都是整體網(wǎng)絡(luò)上的一個點或一個結(jié)，整體的知識是各個知識點存在的基礎(chǔ)。知識要想體現(xiàn)其意義和價值，只有通過在整體聯(lián)系中被真正地理解和掌握。教師在講授新課時要根據(jù)教科書本身的內(nèi)在邏輯和聯(lián)系，設(shè)計出聯(lián)系舊知識和新知識的導(dǎo)入方法，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生運用舊知識引入新知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師首先應(yīng)該了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，努力研究教材，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，逐步深入地將新知識同學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有效地結(jié)合起來，進一步加深學(xué)生的理解。例如，在教學(xué)Why don’t you get her a scarf...這一話題時，可以用學(xué)過的表示建議的句型 Shall we ...，Let’s...，Would you like...，How about...等與學(xué)生做pairwork，當(dāng)學(xué)生順利對答時，趁機引出同樣能表達建議的句型 Why don’t you ...并引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答，同時再引入同義句型Why not ...作替換操練。

三、直觀導(dǎo)入

這種導(dǎo)入方法比較容易引起學(xué)生的興趣，一般是在講授新課題之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片、標(biāo)本、飾物、圖表、樣品、模型、電視等，再提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境。要想讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，就必須在直觀感知中讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疑問或問題。這種方法一般要求幻燈片、電視、圖表等蘊含的內(nèi)容與新知識有密切的聯(lián)系。除此之外，在學(xué)生的觀察過程中，教師要及時、恰如其分地提問，以指引學(xué)生觀察、思考的方向，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)為我們有效地開展課堂教學(xué)提供了很大的方便，而且目前許多英語教材的課文中都配有與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的插圖，教師自己也可以從網(wǎng)上查找與課文相關(guān)的圖片。這樣教師就可以運用多媒體將圖片在課堂上展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進入新課的話題，讓學(xué)生初步了解話題的內(nèi)容，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)課文Travel時，首先可以讓學(xué)生看一些著名的旅游景點圖片，然后圍繞圖片展開討論。

Teacher：Boys and girls， can you tell me what are the countries in this picture，and can you tell me the names of the scenic spots？

Student：I think the first is the Big Ben in England， the second is the Great Wall in China， the third is Pyramids in Egypt，the last one is the Hawaii of USA.

Teacher：Yes，you are right.If you have enough time and money，which place do you want to go for a holiday？

這段對話利用幻燈片中的圖片有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以通過景點旅游過渡到課文Hawaii。

四、游戲?qū)?/p>

游戲最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是一種富有創(chuàng)造性的活動，如果能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，那么就能夠達到寓教于樂的目的。將游戲引入英語教學(xué)的導(dǎo)入上，可以將枯燥的語言教學(xué)變成學(xué)生樂于接受的親身體驗，這樣既可以創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，又能引導(dǎo)學(xué)生快速進入新課，化難為易。例如，在學(xué)習(xí)Feeling這節(jié)課時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些描述不同感覺的英語卡片，如

hungry，angry，excited，happy，tired等，然后讓幾位學(xué)生站在講臺上，教師拿出不同的卡片讓下面的學(xué)生大聲讀出來，在臺上的同學(xué)用動作來表現(xiàn)。這樣會使整個課堂氣氛活躍起來，每個學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)，不僅加深了學(xué)生對單詞的理解和記憶，又?jǐn)U展了詞匯，導(dǎo)入了新課。

精彩的導(dǎo)入會讓教學(xué)散發(fā)魔力，開啟學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的欲望。英語課堂導(dǎo)入影響著英語教學(xué)的效果，是英語課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師是教學(xué)的工程師，在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計中，英語教師應(yīng)針對學(xué)生的特點和特定教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)各種精彩的導(dǎo)入，調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。盡管導(dǎo)入只是一節(jié)課的開端，卻凝聚了教師的心血，熔鑄了教師的智慧，體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)。對于教師而言，還應(yīng)提高對課堂導(dǎo)入的重視程度，深入了解課堂導(dǎo)入技能的內(nèi)涵，逐漸在實踐中探索出有效導(dǎo)入的經(jīng)驗智慧。

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（作者單位 江蘇省江陰高級中學(xué)教育集團江陰實驗中學(xué)）