淺談如何提高數字電子技術課堂的教學效率

摘要：數字電子技術是一門非常重要的專業基礎課，作為一名電子專業課教師，在數字電路的授課過程中發現，目前學校數字電路課程在教學上有很多普遍存在的問題，如何解決傳統教學中存在的問題，怎樣有效地實施課堂教學，提高學生學習效率，調動學生的積極性，積極地探討數字電路教學課程改革的有效方法與途徑是我們電子專任教師面臨的重要課題。

關鍵詞：數字電子技術；課堂教學；項目教學；

數字電子技術是我校電子專業的基礎課程，在整個教學過程中，由于學生基礎較差，傳統的教學方法難以激發學生的學習興趣，更別提如何提高學生的動手能力、創新能力，以及綜合職業能力。在課堂教學實踐中，如何培養學生的創新精神和實踐能力，如何提高學生的綜合職業能力呢？本人將從以下幾個方面淺述自己在數字電子技術教學中的幾點認識。

首先，我覺得要上好一堂課應先營造良好的課堂情境，如有趣的設問、合理的設疑等。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”富有情趣的提問會使學生對學習數字電子技術產生興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學生學習的積極性和自覺性。

另外在采用情境教學法時，教師應在重視學生的基礎上，注意循循誘導，層層深入，靈活地創設問題情境和活動情境，激發學生積極思考。在整個授課過程中從思維層次上感受，實現由具體向抽象的提升。如《三人表決器》一節，教師可先采用情景導入，并用設疑的方式把實際任務轉換為邏輯變量（真值表），接著進行情景演示，引導學生觀看。筆者在整個教學設計中，是從以下幾個“問題”出發，層層深入的：

問題1：視頻中幾名評委亮燈，選手過關？

問題2：如果評委的燈亮表示1，不亮表示0，那么3名評委實現少數服從多數的功能，真值表應為多少？

問題3：請根據真值表寫出邏輯函數表達式并進行簡化？

問題4：你會設計電路圖，并用一些常用的元器件來實現嗎？

授課時可以采用把整體性較強的內容分割成幾個并列的或遞進的小問題來提問的方法。如果一個問題提出來，范圍太大，學生不容易回答完整，教師可以采用化整為零，各個擊破的分割式提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了。

其次，還要在課堂教學中注重啟發式引導以及設計有利于培養學生創新意識的實驗教學。

在啟發式引導課堂教學中：

1.加強師生間的雙向交流，既要向學生多提問，又要讓學生多提問。引導學生在學習過程中發現問題、提出問題，以利于開動學生思維并激發其創造性，使其能靈活應用所學專業知識提高其處理實際問題的能力。

2.創新能力的形成一定程度上依賴于對基礎知識、原知識的掌握。但不可忽視的是在學生掌握基礎知識的前提下，提高他們的綜合運用能力更為重要。因此，設計有利于培養學生創新意識的實驗教學是電子基礎課程教育創新的重要環節，方法如下：

（1）加強項目內容的基礎性和綜合性。在教學過程中理論結合實際，采用理論實踐一體化的教學方式，采用項目教學法，緊抓重點突破難點。高職生具有程度參差不齊，理論基礎水平相對薄弱但喜歡理論實踐一體化的教學模式的特點，面對復雜且枯燥的理論推導及復雜的實驗原理，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中應使用項目教學法，將若干個問題融入某一個項目中，以便解決問題，提高學生的學習熱情。

（2）重視任務內容的趣味性和實用性。瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓學生自己解決問題?！苯處熞脑O計每一個小任務，有目的地引入或創設一定的情境，使之具有一定的趣味和實用意義，讓學生產生新鮮感，從而激起他們的興趣。

最后，要對學生整個實踐進行合理的教學評價。目前新課改理念已有所更新，由原來傳統的單一評價轉變為多元化的評價模式，如自評、互評、教師評價相結合等。另外在教學過程中應鼓勵學生的好奇心和探究性行為，多一些鼓勵，少一些批評，特別是對制作過程中學生的積極參與、發揮主觀能動性以及表現出的良好個性品質應及時給予鼓勵性評價。

總之，教學有法，教無定法。只要我們在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環節，就能提高學生的學習興趣，從而提高數字電子技術這門課的教學質量。同時，筆者認為創新教育要與時俱進，只有在不斷的教學實踐中，努力適應新形勢的不斷發展，大膽地嘗試，不斷地完善，才能培養出適應社會需要的有用人才。

參考文獻：

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[2]楊長亮.職業教育項目課程實施研究[J].職教通訊，2006.

[3]李俊梅，夏耀.項目教學法在電路分析與應用課程中的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2008.

備注：該論文為宿遷市級《職業教育教師實施項目課程開發的研究》課題（編號：201208）研究成果之一。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿遷中等專業學校）