高中音樂教學(xué)如何適應(yīng)新課標(biāo)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以教師的講解、知識傳授為主的傳統(tǒng)觀念，提倡師生的共同感受，即相互的情感交流，主張以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感。作為高中音樂教師，要努力實(shí)踐好新課程理念。在新課標(biāo)背景下，音樂教師要改變陳舊的教育觀念、提高自身的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)教師的個(gè)人修養(yǎng)等，并從多個(gè)方面與新課程改革相關(guān)聯(lián)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中教育；音樂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面做了一些改革、創(chuàng)新，音樂課作為改革較大的一門課程，也提出了最新的理念。對我們廣大的教師而言，這是一個(gè)前所未有的考驗(yàn)與機(jī)遇。就音樂教學(xué)而言，它在聽覺、感覺、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學(xué)科都無法比擬的優(yōu)勢。音樂教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)演變和漸進(jìn)的過程。那么，高中音樂教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生對某一事物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會主動地去學(xué)習(xí)和了解它，教師才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，去感受美妙的音樂。音樂是一門體驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，只有學(xué)生主動參與才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，并積累學(xué)習(xí)的成果。但資料表明，在音樂教學(xué)中存在“大部分學(xué)生喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課”的現(xiàn)象。究其原因，是傳統(tǒng)的教學(xué)把音樂的理論知識及發(fā)音等看得過重，也正是這些較強(qiáng)的專業(yè)性要求，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭煩進(jìn)而畏懼上音樂課，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生渴望的是更貼近生活、更能體現(xiàn)真情的音樂。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課上把一些比較好的流行音樂拿出來，了解作品及歌手的背景等。此外，學(xué)生往往會對一些美麗的圖片或視頻比較感興趣，所以在課堂上，教師應(yīng)盡量找一些配有畫面的音樂或資料，同時(shí)配上繪聲繪色的故事描述，將學(xué)生的聽覺充分調(diào)動起來。在課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在上《旋律上的終止感、主音》這堂課時(shí)，可以用語文詩歌《憫農(nóng)》來導(dǎo)入，并讓學(xué)生用動作來體現(xiàn)古詩內(nèi)容。這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思維，從而營造良好的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在教學(xué)中，以學(xué)生為主體

教師不是單純的知識傳授者，也不是簡單的教學(xué)管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)是師生雙方共同的活動，在教學(xué)過程中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學(xué)就會變得內(nèi)容貧乏，枯燥無味。所以，教師要認(rèn)識到，課堂要以學(xué)生為主體。對于音樂的課堂教學(xué)來說，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生是否真正成為音樂實(shí)踐活動的主人。如果音樂教學(xué)的形式和方法仍是傳統(tǒng)的以教師講授為主，那么學(xué)生的主體地位就不可能得到保證，音樂教學(xué)就不可能為學(xué)生提供足夠的參與音樂活動的機(jī)會。因此，音樂教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造主動參與音樂的機(jī)會，讓學(xué)生真正成為音樂教學(xué)活動的主人。所以在高中音樂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生把歌詞變成自己的家鄉(xiāng)、學(xué)校或者班級來唱，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)、大膽參與，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣，更好地感受創(chuàng)造的樂趣。

三、提高教師的自身素質(zhì)

新課標(biāo)提倡綜合化的音樂課堂，要求在教學(xué)中注重音樂與其他方面的有機(jī)聯(lián)系。因此，作為音樂教師要努力使自己博學(xué)多才，博覽群書，不斷豐富自己的人生閱歷，同時(shí)還要關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，把生活的內(nèi)容引進(jìn)課堂。例如，在課堂中介紹一作品時(shí)可以介紹些和此音樂作品相關(guān)的歷史文化背景等知識，這樣學(xué)生就會帶著故事去聽音樂，理解音樂，不至于覺得音樂枯燥乏味了。另外，新課標(biāo)下的高中音樂教程是一門融合了欣賞、唱歌、舞蹈、作曲、器樂、表演的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程。這就對音樂老師的專業(yè)能力提出了很高的要求，要求音樂教師要不斷地充電，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，要求教師善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、錄像或與同行觀摩研討的機(jī)會，積累經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能更好地適應(yīng)新課程要求。

四、開展豐富的綜合實(shí)踐活動

音樂的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為學(xué)生提供了溝通渠道和交往機(jī)會。音樂課上有很多機(jī)會可以為他們創(chuàng)設(shè)這些群體性活動，如：齊唱、合唱、歌舞表演、話劇表演、即興創(chuàng)作、小型音樂劇、戲劇、小品、配樂朗誦等；課外活動也可以開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂講座、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)、話劇編演等等各種活動。相信通過參加這樣的以音樂為紐帶的人際交往活動，學(xué)生肯定會養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深自己對音樂藝術(shù)的認(rèn)知和感悟。

總之，在新課標(biāo)的背景下，作為音樂教師，應(yīng)該積極響應(yīng)國家新課改的號召，順應(yīng)新課標(biāo)的方向，本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的目的，加緊學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課標(biāo)。

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（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(xué)）