淺談思想品德課中滲透生命教育的幾點做法

人最寶貴的是生命，學生是祖國的未來，是未來的建設者和接班人，對學生進行生命教育，不僅關系到學生的健康成長，而且關系到社會的穩定、和諧社會的建設，關系到民族的素質和未來。在平時的思想品德課教學中，教師應進行適當的生命教育。

一、課程教學中滲透生命意識

生命教育的主要課程載體就是思想品德課，教師要聯系教學內容，運用教師在教學中的主導地位，充分發揮學生的主體地位，密切聯系相關的事例作為教學資源，結合多種教學方式和方法開展生命教育活動。

第一，生命健康權教育要引起教師的重視，幫助學生建立自我保護意識，提高自我保護能力。給學生講解自覺抵制不良行為和違法犯罪行為時，告訴學生不要看黃色書籍，它會毒害人的心靈，也不要賭博，如果賭博的話就會荒廢學業。還有不要吸毒，對學生進行“遠離毒品、珍愛生命”的禁毒教育。因為，學生難以抵制社會中的不良誘惑，可能導致大量的違法犯罪等社會問題，給自己、家庭和社會造成無法挽回的損失。因此，要告訴學生珍愛生命，遠離黃、賭、毒，養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，才能抵制生活中的不良誘惑。對學生實施交通安全教育。由于學生自身安全意識淡薄，在車輛眾多的馬路上，在日常的生活中，會造成一些不可挽回的悲劇。而導致悲劇發生的一個重要原因就是學生缺乏安全防衛意識和自我保護能力。平時，對學生多進行一些實際的地震、消防演練，使學生親自體驗并能正確掌握自救自護的本領，使自己化險為夷，當然最主要的是要采取防范措施，消滅安全隱患。教師要讓學生知道一些必要的電話，如報警電話110，火災電話119，急救電話120，提高自我保護能力。

第二，教師要深刻研究教材，揭示生命教育的真正內涵。《思想品德》一書提供了大量進行生命教育的素材。書中主要以成長中的自我、我與他人的關系、我與社會和國家的關系為主體，整合了道德和心理健康以及法律和國家教育方針等重要內容。例如，《生命屬于我們只有一次》一課，教育青少年要珍愛生命，正確面對生活中的苦與樂以及坎坷與挫折，人生的道路不是一帆風順的，而是坎坷曲折的，不能遇到挫折就氣餒，就一蹶不振，而應該正確面對挫折和失敗，無論遇到怎樣的危機和困境，都不要輕易放棄生存的希望，勇于戰勝自己，永遠珍愛自己和他人的生命；《生活在依法治國的國家》能夠讓學生知道，在充分行使法律賦予我們的各項權利的同時，也應該履行法律要求我們的各項義務，如維護公共社會秩序，建立良好的社會生態環境；《熱愛集體融入社會》讓學生充分認識個人與集體的關系，面對飛速發展的社會生活，要分清是非對錯，養成一種親社會行為。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，使學生得到熏陶和感染，有助于提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新教材在編寫上也有意識地選取了體現生命教育主題的內容，目的就在于培養學生的生命意識，進行生命教育。所以說，生命教育已成為思想品德課教學的重要組成部分。

第三，運用多媒體進行生命教育。現代教育技術以其新穎的手段、豐富的信息量引起學生的興趣，它能增強學生主體性的發揮，從而產生內在的欲望，增強了生命教育的滲透力。例如，在講授珍惜愛護自己的生命，也要尊重愛護他人的生命時，教師可以制作多媒體課件，把一些圖片、小故事或一些視頻展示給學生看，優化教學過程，突破重點、難點，讓學生從中受到很深的生命教益。

二、體驗活動中生命的真諦

體驗式教學就是通過戲劇、角色扮演、模擬情景或重復經歷等各種方式學習的活動，讓學生親歷教學過程，使學生認識事物特點和規律，分別感受情景中人物的各種情緒和各種肢體語言，體會其中的喜、怒、哀、樂，體驗生活，提高自我防范的意識。因為知識的單純傳授和空洞的灌輸不利于學生幼小心靈的發展，學生只有親自融入各種活動之中，在教師的主導作用下，學生的自主性和創造性才能得到較好地發揮及發展，通過各種直接情感體驗，內化情景中的生命價值觀，進而感悟生命的真實意義，所以生命教育必須通過體驗教學來實施。例如，在讓學生學習珍惜愛護自己的生命，同時也要尊重愛護他人的生命時，可組織學生演小節目，讓學生親身感受一下不尊重他人的生命，會給周圍的人帶來什么傷害，以及自己會付出什么代價，從而認識到關愛自己的生命，同時也要尊重愛護他人的生命。在學習養成這種親社會行為時，模擬一個弱勢群體遭受歧視或不公正的場景，讓優勢群體去體驗歧視和不公正對心靈造成的折磨和給弱勢者帶來痛苦，從而放棄歧視，維護公平公正，學會平等待人，尊重和關愛他人，與他人和諧相處。讓學生懂得在生活中養成親社會行為和關愛生命同樣很重要。

三、在閱讀中咀嚼生命的品質

莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是人類的階梯，在生命的教育中同樣也離不開書籍。因此，教師要積極地幫助學生查找并且閱讀一些對生命有益的書籍，在閱讀中咀嚼生命的價值所在。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以讓學生感受到、學習到主人公保爾·柯察金的堅忍不拔的頑強意志，從中感悟到生命的重要性；再如《假如給我三天光明》，可以讓學生學習到海倫·凱勒與命運抗爭的永不退縮的毅力。在閱讀中讓學生懂得生命的每分每秒是如此珍貴；所有人的生命都只有一次，一旦失去，就再不會回來，所以生命是無價的，我們每個人必須好好珍惜。

總之，學校要有以關懷生命為核心的教育理念，思品教師要有意識地在課堂教學中滲透生命教育，教師要提升自己的生命意識，樂觀積極地面對生活、面對一切，熱愛學生、關心學生、賞識學生，建立“民主、和諧、合作”的新型師生關系。

（作者單位 山東省樂陵市朱集鎮朱集中學）