提高農村小學英語教學質量的方法及建議

摘要：當前，小學英語越來越受到學校和家長的重視，其教學質量正逐年提高。但是，大部分農村地區的小學英語教學，還普遍存在著專業教師缺乏，學生學習興趣低、厭學難學，教師感到難教無助等問題。如何培養學生學習興趣，提高英語教學質量，就值得我們英語教師很好地研究和總結。

關鍵詞：農村小學；英語教學；教學方法

一、農村英語教學中存在的主要問題

1.專業教師數量嚴重不足

據調查，目前初中英語教師學歷達標率為90.38%，其中農村有相當數量小學英語教師遠遠不符合學歷要求。由于小學開設英語課程晚，在農村小學還往往被看做“副課”，開設后存在教師湊合，課時應付，學生自學，無作業無測試等現象。很多英語教師不具備執教資格，這一現象越往偏遠的鄉鎮，情形越嚴重。很大程度上限制了農村英語教學質量的提高。

2.農村學生自身存在影響學習的因素，學生問題是導致農村英語教學滯后的重要原因

（1）農村學生的英語基礎參差不齊，基礎差，缺少學習環境。（2）課時開設不夠，學生訓練不足。（3）有的教師將小學英語教學幼兒化，重游戲，輕能力，過低地估計小學生思維和智力的發展。（4）教學設備嚴重不足。（5）課堂教學的誤區。

二、解決和處理好以上問題的建議

1.用英語進行課堂教學，激發學生學習英語的興趣

在教學活動中，我采用英語來進行課堂教學以激發學生的學習興趣。在課堂上，經常給他們講一些幽默的故事，有趣的笑話，將趣味貫穿于教學中，既鍛煉了學生的聽、說、讀、寫能力，又可以使他們在歡笑之余懂得學習。

2.充分發揮教師的主導作用

面對學生年齡較小、注意力不集中、好奇心強等特點，如何才能使學生始終保持高昂的學習興趣呢？通過近年來的教學實踐我認為：講臺就像一個舞臺，教師就像一個演員，每一節成功的英語課，教師都應該自始至終通過手勢、言語等來抓住學生的心。

3.搞好師資培訓，提高教師素質

鑒于農村在崗小學英語教師整體素質偏低、非專業英語教師占主體的問題，做好在崗小學英語教師的培訓工作顯得尤為重要。我認為對教師的培訓工作要著重做好以下幾方面：（1）加強基本功訓練，尤其是在語音、語調、書寫、口語和專業知識方面進行強化訓練，以促進小學英語教師業務素質的提高。只有自身基本功過硬才能給學生以正確和規范的引導。（2）加強教學方法和技巧培訓。（3）努力使小學英語教師的在職培訓常態化，提高教師整體素質。

4.合理安排課時

面對“課時少，間隔時間長”的現象，我們必須遵循記憶規律，合理安排教學時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學活動。建議從地方課課時中為外語課增加一節課，保證每周3節以上的標準課時，每周兩個晨讀，不能因為人手不夠而減課減人。

5.構建完善的教學評價體系，確保小學英語教學質量

經過幾年的探索和實踐，各學校都已建立起了較完善、科學、系統的小學英語評價體系。科學、完善、系統的評價體系的建立，使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進自己綜合運用能力的全面發展。總的來說，筆者認為，小學英語的教學評價要采用質性評價與量性評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、口語評價與書面評價相結合等多種行之有效的方式進行。

6.課外多活動，擴大知識面

外語學習是一個循序漸進的過程，僅靠課堂上的45分鐘是培養不出具有聽、說、讀、寫方面能力的學生的。只有在課外多活動，才能使他們的各方面得到發展。

（1）組建“英語興趣小組”。（2）提倡用英語對話和寫日記。（3）挖掘現實生活資源，結合各種生活場景，設計英語實踐活動，組織課本劇表演，讓學生收集、摘抄身邊英語，組織學生學習英文商標、英語諺語等，培養學生主動學習意識。鼓勵老師與學生課外盡可能用英語交流。

總之，偏遠農村鄉鎮小學英語教學質量的提高任重道遠，要想搞好農村英語教學工作就需要我們英語教師付出百倍的努力，努力去準備好每一堂課，教師多鼓勵，多引導；學生要注意運用科學有效的學習方法，只有這樣，才能真正有效地提高英語教學成績。

參考文獻：

[1]英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.

[2]李燕芳.農村小學英語教學現狀分析及對策[J].小學教學參考，2006-6.

（作者單位 河南省南陽市桐柏縣教育局）