物理教學的幾點感悟

物理在中學的所有學科中是學生普遍感到最難學的一科，在教與學的過程中我體會到以下幾點，希望對物理課的教學有促進作用。

一、倡導快樂物理教學，是培養學生學習物理的興趣的根本

1.生動風趣

教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。例如：在講勢能時，可向學生提問，當天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風扇落下來呢？學生肯定會下意識地手捂頭頂。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

2.要有豐富的情感

富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

3.講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。例如在講到玻意耳—馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼，可以吸引學生的注意力，為進一步學習創造良好的氛圍。

4.回歸生活

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從日常生活中觀察發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖質地的衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象，進一步認識到知識是認識世界的金鑰匙。

二、加強和改革實驗教學，是激發學生學習物理的興趣的關鍵

1.運用實驗手段的生動性和趣味性，滿足學生“好奇”的心理特點

在講授水不善于導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自在地游動，說明水不善于導熱。

2.運用實驗手段的操作性，滿足學生“好動”的心理特點

物理教學活動，離不開實驗，讓學生多親自參加實驗，這也是物理教學改革的方向。除了用正規的實驗器材進行實驗外，還可用學生日常生活中的熟悉物品做實驗，這可以增強學生的親切感，激發學生的學習興趣。例如讓學生制作“土豆電池”、“蘋果電池”，制作“桿秤”、“電扇”等等。

3.運用實驗手段的實用性，滿足學生“學以致用”的需求

因為實驗中的知識和技能與日常生活聯系密切，是學生走向社會從事各項工作和家庭生活所需的。例如，在拔河比賽中探究，采取什么樣的拔河姿勢，穿什么樣的鞋子，派什么體重的人更容易取勝等等，使學生體會到物理知識與生活密不可分。

三、培養良好的師生關系，是提高學生學習物理興趣的基礎

1.老師與學生建立起學習上的伙伴關系

從心理學的角度分析，現在的高中生表現出心理素質脆弱、自尊心強的特點。作為老師，要掌握學生的心理特點，要經常看到學生的閃光點。那種“成績不講跑不了，問題不批不得了”的教育理論，在當今年代更需要改革。學生在學習成長的過程中出現這樣或那樣的錯誤并不奇怪，教師若能幫學生樹立起“今天的出錯是明天成功的基石”的新理念，才是真正的偉大。

2.分層次教學法

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生因材施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是在容易產生厭學情緒的高一年級教學中，教學要求更應壓得低一點，考試題目要容易一點，教學內容要嚴格控制在必修課以內，千萬不能根據高考要求，過早補充內容，企圖一步到位，其結果往往適得其反。

（作者單位 甘肅省慶陽市正寧縣第一中學）