做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

后進(jìn)生是指思想、學(xué)習(xí)等方面相對(duì)落后的學(xué)生，對(duì)這種學(xué)生教育不當(dāng)，可能造成跟老師唱反調(diào)，甚至當(dāng)眾辱罵老師，或者煽動(dòng)部分學(xué)生在課上與老師唱對(duì)臺(tái)戲，讓上課老師哭笑不得、無(wú)法正常上課的情況。要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先我們要分析后進(jìn)生形成的原因。通過對(duì)后進(jìn)生群體的分析，其成因有如下三個(gè)方面。

一、家庭原因

1.家庭成員不良因素的影響。父母的發(fā)展對(duì)孩子有影響，家庭中各成員的發(fā)展，對(duì)未成年的孩子都有影響。家庭各成員的氣質(zhì)、愛好、品德、思想、學(xué)業(yè)、成就、奮斗目標(biāo)常常比耳提面命式的教訓(xùn)更容易被接受。

2.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。青少年接受新事物快，思想新潮，與父母之間的溝通存在著許多障礙。父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心自己的孩子。

二、學(xué)校原因

1.學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師過多的責(zé)罵，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。

2.某些愛好、特長(zhǎng)受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

3.學(xué)校采取的某些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。

三、社會(huì)原因

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，使不少兒童青少年個(gè)人主義思想嚴(yán)重。

2.急功近利的價(jià)值取向，影響了部分家長(zhǎng)對(duì)兒童青少年培養(yǎng)的投入。

3.消費(fèi)文化的巨大影響，其消極的方面對(duì)兒童青少年的危害更大。

針對(duì)后進(jìn)生形成的幾點(diǎn)原因，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)可以從以下幾方面著手：

一、要辯證地看待后進(jìn)生

全面正確地看待后進(jìn)生是教育工作的起點(diǎn)。后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差，往往得不到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的尊重。但他們又渴望得到尊重，這樣就產(chǎn)生了要求尊重卻得不到尊重的矛盾。這種矛盾使他們內(nèi)心產(chǎn)生一種很深的痛苦，他們?cè)诘貌坏綉?yīng)有的尊重時(shí)就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理狀態(tài)，從而破罐子破摔，而越發(fā)走向后進(jìn)的一面。后進(jìn)生盡管在思想、學(xué)習(xí)上落后，但是他們?nèi)杂形幢蝗俗⒁獾摹伴W光點(diǎn)”。作為一名教師，應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)來對(duì)待他們，認(rèn)真細(xì)致地找到他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，信任他們，不斷地幫助他們，并委以重任。只有全面正確地認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，采取針對(duì)性的教育，才可收到良好效果。

二、多給后進(jìn)生一份真情實(shí)愛

成績(jī)不好的學(xué)生比成績(jī)好的學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重、信任、愛護(hù)與理解，老師一定要關(guān)愛他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心、善意去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致地培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。只有尊重和愛護(hù)“后進(jìn)生”，才能引起師生情感的“共鳴”，使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖膬?yōu)生。對(duì)于“后進(jìn)生”，老師一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既要了解生理原因，又了解心理特征，以便對(duì)癥下藥。因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。

三、使用賞識(shí)教育，重塑學(xué)生的自尊心和自信心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。每個(gè)人都渴望自尊。自尊心對(duì)于后進(jìn)生尤為重要，因?yàn)樗麄儗?duì)外界的刺激更加敏感。同時(shí)，成功學(xué)告訴我們：自信是一種信念，是一種力量，是成功的基石。要轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，首先要尊重、理解他們，增強(qiáng)其自信心?！昂筮M(jìn)生”也有他們的長(zhǎng)處和“閃光點(diǎn)”，只是需要教師去發(fā)現(xiàn)、去捕捉，及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快樂，讓他們體會(huì)到教師的一番愛心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。

四、幫助制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)法，促使其提高學(xué)習(xí)成績(jī)

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往要優(yōu)化其學(xué)法。對(duì)于找不到好的學(xué)法的學(xué)生，我們應(yīng)該幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給他們提供一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。教師要做到“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、多矯正、勤表?yè)P(yáng)”，讓他們的成績(jī)逐步提高，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

五、扎實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，形成優(yōu)良的行為習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！笨梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響巨大。一般來講，后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。

六、對(duì)后進(jìn)生的批評(píng)要講究方法

在教育轉(zhuǎn)化工作中要整合資源，使學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響形成合力。既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。只有真正為其營(yíng)造和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

總之，在素質(zhì)教育的要求下，教師要以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們樹立自信心和自尊心，那么，他們就會(huì)以一個(gè)成功者的姿態(tài)去追求、去拼搏。

（作者單位 河南省淮濱縣教師進(jìn)修學(xué)校）