理科大學生畢業論文的質量對科學素質培養的啟示與實踐

摘 要：本文從理科大學生畢業論文凸顯的問題，探討了培養大學生科學素質的途徑?？蒲杏柧毷翘岣叽髮W生科學素質的重要途徑之一，誠信的科學態度是培養的核心。自主性學習和探究是提高科學素質的動力源泉。對學生科學素質的培養應該成為學校的終級目標。通過建立和健全管理機制，使培養學生科學素質制度化。通過建立激勵機制，充分調動學生提升自身的科學素質的積極性和主動性。

關鍵詞：科學素質 培養 自主性 機制

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0012-02

科學素質是指在接受一定科學知識的基礎上所形成的適應人類社會發展所需要的基本品質和能力，包括科學精神、科學情感、科學態度、科學知識、科學方法、科學思維等方面內容[1]。科學素質是公民素質的重要組成部分。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新是科學素質教育的核心和出發點[2]。培養大學生科學素質是培養適應時代發展要求的創新型人才的需要[3～4]。

畢業論文是大學四學年最后一門重要實踐課程，是對大學生四年學習的綜合檢驗，是體現大學生四年來所學的理論知識與實踐相結合重要環節和標志，是反映大學四年教學成果和培養教育的試金石，是展示學生科學素質、人文素養和適應社會、融入社會的重要方式。近年來，一些大學生的在完成畢業論文過程中表現出的態度、畢業論文質量不盡如意，從一個側面反映了我國高校在培養大學生科學素質方面的不足之處。本文試從理科大學生畢業論文凸顯的問題，探討科學素質培養的啟示和如何培養科學素質的具體實踐。

1 畢業論文暴露的問題對培養科學素質的啟示

目前，在我國高校，雖然絕大部分學生順利通過了畢業論文答辯，但不可否認的是“抄襲”、“剪切和拼湊”屢見不鮮，還普遍存在如下問題：（1）在畢業論文設計中，不知如何選題，不清楚選題的目的和科學意義及要解決的問題。（2）在畢業論文的實施過程中，表現為操作能力、動手能力、科學思維能力、解決問題和分析問題能力以及創新能力不強；缺乏科學方法、科學態度、科學精神以及科研團隊意識，不能承受頻繁的科研失敗。（3）在畢業論文撰寫過程中，表現為不能很好地圍繞論文題目和獲得的數據查閱相關文獻進行分析和討論。

究其原因，其一是沒有將大學四年人才培養計劃和課程設置作為一個整體系統工程，沒有明確和挖掘每一課程和活動應當培養的科學素質內容；其二是傳統的教育觀和教學模式不是著重培養他們的科學思維方法，只注重知識量的增加。學生的學習主要是消極應付考試，以不“掛科”和能畢業作為前提和主要目標，影響了科學素質的培養和提高；其三是許多高校沒有一個針對大學生的長期、系統的科研訓練計劃和實施方案，影響了大學生科學素質的培養，一定程度上壓抑了學生的創造欲望，嚴重制約學生創新意識和創新能力的培養[5]。

2 培養大學生科學素質的實踐

2.1 有計劃、有目的、系統性地開展科研訓練，促進科學素質的提高

科研訓練是提高大學生科學素質、培養創新人才的有效途徑。培養創造性人才，既需要進行教育理念的重大轉變，又需要積極探索新的教育教學方法和模式。

2.1.1 教師科研課題與學生科學素質培養相結合

從學生一入校起，引導他們積極主動地參與科研活動，在教師指導下有目的、有計劃地從事一些科研活動，對他們進行系統的科研訓練，使他們盡早熟悉科學研究的程序和方法，在動手動腦的科研活動中提高他們的科研能力和科學素質。在參與科研時，首先使學生明確為什么要選這樣的課題，有什么意義，達到什么目的，使學生在思想上和心理上產生共鳴，激發他們研究的興趣和欲望。同時，也避免了科研的盲目性。然后使他們明確，通過科研對他們思維能力、科研能力、創新能力的培養以及考研和就業都有益處，同時也可承諾在科研中發揮重要作用的學生，發表相關的科研論文時還可以署名等，通過這些激勵措施使他們積極主動地、滿腔熱忱地投入到科研中來。查閱文獻是科研工作最重要的基礎工作，使科研工作者能緊跟科學前沿，提高其分析和解決問題的科學性和準確性，有利于科研論文的撰寫特別是論文綜述、前言和討論部分。因此，我們將如何通過網絡和學校圖書館中英文科學期刊查閱文獻，作為培養學生科研能力重要環節來抓？科學態度是科學素質的核心[1]，科學態度集中表現在對知識的誠信原則中，無論對科研的記載還是論述必須堅持公正性、客觀性，不得弄虛作假。因此，要求并指導學生規范科研記錄，無論失敗還是成功，都要認真記錄，不能篡改數據，同時要分析失敗的可能原因。創造性人才需要具有創造性的品質如百折不撓的進取精神、健康向上的心理素質、耐得住寂寞和枯燥，精誠合作的團隊意識等?？茖W研究不可能一蹴而就，因而要使學生明確和承受科研要面臨無數次失敗和重復。如分子生物學研究中經常用到的基本技術—PCR技術，在許多科研科題有時為了篩選合適的PCR反應體系經常要不斷重復，承受多次失敗，而且有時用合適的PCR反應體系進行PCR擴增時得不到任何擴增結果。學生只有經歷和戰勝這些困難，才能提升其心理素質和科學素質。我們的每一個科研科課一般都有幾個學生共同參與，學生通過與教師和同學的交流，學會與人合作，學會共同承受失敗的痛苦和分享成功的喜閱，有利于培養其團隊意識及合作能力。

2.1.2 積極鼓勵學生申報開放實驗和科研課題

開放實驗和學生科研課題的主要特點是在教師的指導下，學生自愿、自主的前提下開展的實驗和科研。通過學生自主設計、自主安排時間、自主進行實驗操作或科研，能激發學生對實驗和科研的興趣，培養學生的科學素質、創新意識和實踐能力，彰顯學生的個性。近幾年來，在我們的指導下，學生先后開展了莼菜遺傳結構分析、水因子對粗梗水蕨孢子萌發的影響等多項開放實驗或科研。學生科研課題應來源社會實踐或結合教師的科研，同時要結合學校的實驗條件和科研條件。通過實踐，學生普遍反映，他們在自己查找資料、自行思考設計實驗方案的過程中，體會到科研工作的艱辛和樂趣。他們覺得這種教學模式不僅培養了他們的實驗基本技能和理論基礎知識的應用能力，更提高了他們的科研能力和創新能力。

2.2 改革實驗教學方法，變驗證性實驗為探究性實驗，培養學生的動手能力和思維方式

目前開設的基礎性實驗中，大部分為驗證性實驗。學生反映做實驗時自己像一個操作工，按實驗步驟操作完后，不知道實驗到底是干什么的？為什么要這么做？實驗完后什么也沒學到。究其原因，主要是學生在實驗中是被動的、機械地完成實驗。為此，我們有目的、有計劃，并結合實際進行了實驗教學的改革嘗試，將部分驗證性實驗變為探索性實驗。我們將一些實驗的實驗準備內容部分或全部改為學生親自準備完成，學生普遍感到學到了東西，思維能力和動手能力也得到了提高，更加體會到老師在準備實驗過程中辛苦，學會了尊重他人的勞動。我們體會到，限于實驗課時較少的原因，不可能所有實驗準備都由學生進行，可以采取分組準備不同的實驗的方式，使每個學生都能準備實驗，得到鍛煉。鼓勵學生設計實驗，充分發揮學生實驗的主動性、積極性，培養學生的探索能力。

2.3 改變評價實驗結果的方法

在我國各級各類學校，實驗是否成功的標準是：學生只需用相同的方法和儀器，做相同的實驗，并被期望得出相同的結果。這種評價方法，無疑鼓勵了一部分學生只看實驗、不動手操作實驗和抄襲實驗報告，不利于學生能力的培養。近幾年來，我們對實驗的評價進行了有益嘗試：無論是驗證性試驗還是自主設計實驗，都不要求結果一致，不一刀切，不惟理論，不惟課本，但要求合理的解釋，同時要寫好實驗記錄，實驗總結及心得。鼓勵不同的實驗，用不同的方法和材料，得出不同的解決問題的方案和結論。這樣，可以培養學生的個性，培養學生的科學態度和能力。另外，在探究過程中由于學生不滿足于一種解決方案，盡可能的運用各種專業知識，尋找各種解決辦法，有利于發散性思維能力的培養，這是培養創造性人才培養的核心。

3 培養科學素質的建議

在大學教育中，科學素質的培養應該成為學校的行為。通過建立和健全管理機制，使培養學生科學素質制度化，比如將本科生參與科研制度化；建立嚴格的科研訓練考核制度；有計劃地吸引優秀大學生參加教師的科學研究，當教師科研工作的助手。建立激勵機制，如將科研訓練和開放實驗納入學分，發揮作用的不同，學分也不同。經常邀請國內外著名學者來校開展學術活動，請他們作關于學科發展前沿問題和科技創新等熱點問題，以便使學生開闊眼界，了解研究動態，培養他們科學素養。在注重科學態度培養的同時，要特別重視學生科學、創新思維的培養。只有這樣，才能培養出適應時代的創新型人才。

參考文獻

[1]季國清，劉孝廷.科學態度是科學素質的核心[J].北方論叢，2004（3）：102-105.

[2]梁拴榮，賈宏燕.創新型人才概念內涵新探[J].生產力研究，2011，10：23-25.

[3]張暉，李樺.大學生現代思維方式培養研究[J].河南大學學報：社會科學版， 2008，48（6）：163-167.

[4]王倩.論農業院校大學生數學素質培養[J].沈陽農業大學學報：社會科學版， 2011，13（2）：216-218.

[5]黃保軍.科研訓練是培養創新人才的有效途徑[J].淮北煤師院學報，2003，24（1）：56-59.