高職院繼續教育培養技能型人才途徑和方法的探討

摘 要：技能型人才的缺失在我國已是一個普遍現象，應該說，作為具有一定操作能力，能在工作實踐中運用自己的技術和能力而進行操作的技能型人才，在當今高速發展的社會中將扮演越來越重要的角色。但當前教育的發展卻無法滿足社會所需的技能型人才需求，作為高職院校，在社會對技能型人才需求不斷增長的情況下，探討技能型人才培養的方法和途徑，為社會發展做出應有貢獻是值得思考的問題。然就目前的高職院校而言，對技能型人才的作用認識不足，培養途徑和方法欠缺，本文基于對技能型人才在社會經濟發展中的作用定位談起，結合高職院校特點就其培養途徑作簡要分析。

關鍵詞：高職院校繼續教育 技能人才 作用 培養途徑

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0017-02

技能型人才是我國在推進社會主義現代化建設的主力軍和領頭羊，他們以扎實的技術理論和知識水平，較強的動手能力和實踐能力而成為社會生產、建設中不可或缺的人才，特別技能型人才在工作中對促進產業化升級，提高企業競爭力和推動技術改造，實現技術創新等方面越來越發揮著更為重要的作用。但因為我國教育是從千年的科舉中發展演變而來，應試教育的束縛讓教育更多只注重對受教育者知識文化的傳授而忽視了技能的培養，隨著我國社會的轉型，技能型人才的缺失呼喊高職院校從傳統的教育中走出來，以培養技能型人才而推動社會發展。

1 技能型人才的定位

在對技能型人才的社會作用進行定位前，首先得對技能型人才下定義。以“技能型人才”為關鍵詞在中國知網期刊全文數據庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫和中國重要會議論文全文數據庫中從1979-2012年進行檢索后得到770條相關記錄。其中對技能型人才培養主要從培養模式、方法、存在問題進行了分析，而對技能型人才卻沒有統一定義。筆者認為，技能型人才首先要在技能上占一定優勢，同時要能將技能應用于實踐，但這并不忽略技能型人才在理論知識上的過硬素養。因此，筆者將技能型人才定義為具有較強的技術理論素養和一定操作能力，并在社會生活中應用自己的技能來進行操作的人才。從定義中不難看出，作為技能型人才，知識理論水平是進行社會生產實踐的基礎，而實踐技能是核心。操作技能培養是高職院校繼續教育教學工作的核心。

從我國乃至世界社會的發展來看，社會化大生產中需要更多具有一定專業素養和專業技能的人才。首先，專業素養能為專業人才在本專業內的發展打下基礎，而技能則是專業人才在本行業內進行生產實踐的必要，也是最重要的手段。作為高職院校，培養技能型人才是最終目標。那么，在新的歷史時期，在對傳統教育模式思考的基礎上，立足于高職院校的特點，思考技能型人才培養的途徑和方法便具有了現實意義。

2 高職院校繼續教育技能型培養途徑和方法探討

從一定意義上說，技能型人才的培養不是職業院校本身所能夠完成的，還需要根據社會需要，結合學院本身特點，從培養模式和方向上進行轉變，結合社會力量而進行。

2.1 以機制為技能型人才的培養奠定基礎

完善職業教育協調機制。職業院校在技能型人才培養中往往會受到一定的阻力，這阻力來自于傳統教學的限制。因此，要培養技能型人才，首先就得從職業教育的機制上進行構建。筆者認為，技能型人才的培養要依托于政府對職業教育的統籌規劃下的職教改革和發展。首先，職業教育部分應形成政府、部門、職業教育機構之間的合力，從而在職業教育改革中相互借鑒，互通有無，促進職業教育的改革和發展；其次，作為政府，要加強對職業教育的監督力度，特別是對職業院校和培訓機構的審核、檢查和評估，要保證職業教育在培養技能型人才中有健康、穩定的外部環境。

強化職教的動力機制。要保證高職院校培養技能型人才能得到落實，經費的保障是關鍵。首先，國家對高職院校在經費投入方法應予以傾斜，推動職業教育與技能型人才培養的硬件和軟件建設。在經費得到保障的同時，要加強技能型教師的建設力度，從教師待遇和培訓經費的長效機制方面進行思考，確保技能型人才培養能有效進行。

完善校企合作機制。在高職院校的教學中，要從傳統的課堂教學轉入到課堂+實踐的教學中來，對相關領域內的專業課程，教學中要通過聘請，實踐的方式來著手，在引導學生進行理論實踐的同時，以加強技能培訓為核心而進行課堂教學模式的改革。要加強和企業之間的聯系，在教學和實踐中來培養技能型人才，讓企業成為技能型人才發展和發揮技能的大課堂。

建立風險和投資機制。在技能型人才培養過程中，是要靠專用性人力資本的投資為基礎的，而專用性人力資本要面對一般市場風險意外的要挾風險。換言之，高職院校在對企業進行員工培訓時，受教育者進行技能化培訓過程中，不可預期地會存在企業人才的流失現象，而這種流失無法獲得相應的投資回報。在這種情況下，如果沒有一定的風險和投資機制，高職院校繼續教育的校企合作辦學模式將陷入相當被動的局面中，特別是在高職院校在加大技能型人才培養的范圍和數量過程中，風險會隨之增大。因此，建立和完善技能型人才培養的投資和風險應對機制是必要的。

建立院校、市場感應機制。高職院校所培養的技能型人才是為滿足市場需求要進行的，如果只是盲目地以院校的規劃為目標而忽視了市場這一因素，技能型人才可能會因為專業的不對口而成為困難就業群體，這也是高職院校最不愿意看到的結果。首先，高職院校在深化辦學模式和人才培養模式改革中，要樹立教育服務社會的理念，將技能型人才培養歸位于終身教育體系中。其次，要在擴大學院辦學、招生規模的同時將學歷教育和職業培訓整合起來；學院自身要和社會人才市場之間形成一定的溝通機制，以保障院校在技能型人才培養規劃和方向上進行確定。

2.2 以方法來提升技能型人才培養的效益

首先，作為高職院校，要深化教育體制改革，為技能型人才培養奠定內部基礎。學院在進行技能型人才培養中，要對具有實際需要的學生，農村學生等進行分階段性的技能培訓。要根據市場發展和社會需求來調整院校的專業結構，讓不同專業的學生在通過在校學習后能在相應領域找到合適的工作，從而發揮技能型人才的社會作用；要堅持以人為本的職業教育理念，將技能培訓和終身發展結合起來，讓學生在校成為好學生，出校成為好技工。高職院校應該緊緊圍繞“一條主線，三種能力”為目標培養人才，即以培養學生職業技能為主線，培養學生職業實踐能力，崗位適應能力，可持續發展能力。積極創造條件，鼓勵學生在獲得畢業證書的同時，獲得相應的職業資格證書或技能等級證書，使學生成為綜合素質高，創新能力強的技能型人才。

其次，要以現代化職業教育和技能型人才培養體系的構建來滿足社會需求。學院要努力讓技能培訓和市場、社會發展相契合，和企業、工廠緊密聯系起來，形成校企結合、工學結合、產學研結合的培訓體系，形式多樣，靈活多變地進行開展教學。要在以政府為主動，依靠企業的基礎上發揮院校自身的特點，完善職業教育辦學體制，實現社會需求的技能型人才培養。

2.3 對校企合作培養技能型人才的思考

應該說，在目前的高職院校的技能型人才培養體系中，校企合作算是最有效的方法，實現校企合作培養技能型人才，真正實現了學以致用的技能型人才培養模式。但在校企合作的人才培養中需要解決兩個問題：一是怎樣發揮學校的育人優勢，為企業的發展提供強大動力；二是如何實現企業在技能型人才培養中的主體地位。從一定角度上說，高職院校所培養的技能型人才最終要走入企業，受益最大的是企業，而學校也會隨著技能型人才的發展而發展。因此，院校和企業雙方都應該明白，技能型人才是校企雙方的寶藏，在聯合培養中需做到：

首先，共同規劃，共同培養。在技能型人才培養之處，院校和企業要在培養計劃上共同規劃，這樣才能保證學校所培養的技能型人才符合企業的需求，企業也才能從院校中獲得所需人才。在校企合作規劃的方式上，可采用聯合咨詢機構的形式進行，在內容上應包含學校的課程體系設置，企業的崗位需求，在方式上，可用訂單培養，共同培養、頂崗實習等方式。

其次，要實現人力資源共享。就高職院校本身而言，培養技能型人才所學的實訓基地是必不可少的，而這實訓基地就可和企業進行合作，讓教室教學走向企業教學，從而解決學校基礎設施不足問題，保證技能培訓的實效性。院校也要在充分利用院校教師資源的同時，采用聘請、兼職的方式將企業的專家、技術員等吸收到院校中，也可以通過和企業合作，將教師排入到企業中進行學習、鍛煉，從而提高技能型人才培養的技能。

最后，在訂單式校企合作的技能型人才培養模式中，一方面院校要對企業進行實地考察，從企業的內在需求分析來對訂單進行核實，另一方面要對企業的專業技術進行熟悉，從而提高技能型人才的實踐能力。在工學交替模式中，要注重學習、實習、再學習、實踐的過程探究，從而保證技能型人才在企業中的作用發揮。

文章就從技能型人才培養方法從宏觀上和微觀上進行了簡單的論述，在高職院校的技能型人才培養中，我們不僅要立足于學院自身的實踐，更要結合社會需求和企業發展需求，將技能型人才培養落到實處。

參考文獻

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