談生物安全教育在中醫院校實驗動物學教學工作的重要性

摘 要：中醫院校實驗動物學課程是教學體系重要組成部分，由于實驗動物學實驗課有其自身的特殊性，要求學生具備較強生物安全意識和較高的實驗操作技能，不規范操作將會導致一系列的重大生物安全問題。因此，應針對在中醫院校實驗動物學教學管理中存在的一些問題，深入探討問題的根源，制定解決方案，采取有效措施，開展生物安全教育，從而保證全體師生在動物實驗過程中的健康和安全。

關鍵詞：生物安全 實驗動物學 教學管理

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）10（a）-0024-02

1 中醫院校實驗動物生物安全教育的意義

隨著生命科學的不斷發展，作為生命科學研究載體的實驗動物學已得到世界各國的普遍關注。可以說，實驗動物學已成為衡量一個國家生命科學技術發展水平的重要標志之一。中醫藥學領域內的動物實驗是中醫學與中藥學的科學研究中重要的組成部分，中醫藥的許多研究成果最終要用動物實驗加以綜合檢驗，才能進入臨床應用。另外，中藥的研究也要采用一般藥物的方法學原理和技術，包括藥效學、藥物代謝動力學和毒理學的方法學原理和技術，應用實驗動物進行試驗與檢定，以求得臨床前的科學結論[1]。但是由于中醫藥院校在本專科階段學習內容、課程設置的特點及其特殊性，使學生們在動物實驗的方面基礎知識相對薄弱，動手能力較差，因此，造成部分高層次學生（碩士生、博士生）科研水平難以在短期內提高，以致于與現代中醫藥科研工作的要求形成反差[2]。特別是與實驗動物相關的生物安全教育更加成為中醫院校的教學中一項薄弱環節。

2007年3月廣州市某高校實驗動物中心發生的腎綜合征出血熱實驗室感染疫情，2010年12月東北某高校發生的羊傳染人的布魯氏桿菌病實驗室疫情，一系列的校園實驗動物生物安全事件，對在校的師生和社會公共衛生體系所帶來了巨大威脅，引起了政府、社會和學術界對校園生物安全問題的高度重視。為此，2011年教育部辦公廳特別下發了《關于加強高等學校動物實驗安全管理工作的通知》。

另外，隨著中醫院校教學體制的改革，對本科生的動手能力、創新能力及科研能力的培養要求的逐漸提高，要求學生應具備較高的動物實驗操作能力和生物安全意識。同時，由于中醫院校動物實驗室的使用人數較多，人員流動量大，實驗室使用次數頻繁，因此，在本科生中的開展實驗動物相關的生物安全教育顯得尤為重要。

2 實驗動物潛在的生物安全威脅

在長期的實驗動物教學中，我們常常使用大白鼠、小白鼠、豚鼠、家兔等實驗動物，雖然學生在老師的指導下進行規范操作，但是被實驗動物抓傷、咬傷的事件卻時有發生，究竟貌似體積弱小，性情溫和的實驗動物會給我們帶來哪些生物安全方面的威脅呢？

實驗動物多來源于野生動物，通過定向培育形成不同的品種品系，它們有各自不同的易感病原，且由于實驗動物常采取群體飼養，因此，極易造成疾病的爆發和流行。有的病原本身屬于人獸共患病原，在引起動物發病的同時感染實驗人員、飼養人員等。如，國內外曾多次報道過由于飼養大白鼠而爆發腎綜合征出血熱疫情。有人統計過，截止2005年，在動物實驗過程中，由實驗動物感染給人引發的實驗室感染性疾病屢見不鮮，參考下表[3]：（見表1）

此外，隨著科學研究的需要，越來越多科研人員使用實驗動物進行艾滋病、流行性出血熱、病毒性肝炎、結核等烈性傳染病研究。如果實驗人員對實驗的安全性缺乏深入考慮，加上防護措施不夠等因素，將會帶來巨大危害。動物感染實驗在接種病原體后，病原體會隨尿糞、唾液排出，就會有感染性氣溶膠不斷向環境擴散的危險；此外剖檢動物時，實驗者還會有接觸在體液、臟器中繁殖了的病原體的危險等。[4]

如果不按照相關規定處理實驗動物尸體，而是隨手扔進垃圾桶里，或者隨意掩埋實驗動物尸體，野狗、野貓甚至老鼠可能把尸體從土里挖出來，導致病毒、病菌擴散，嚴重影響校園的整體公共衛生安全。

3 動物實驗課中存在的生物安全問題及改進措施

3.1 實驗動物的來源

“實驗動物”與“實驗用動物”雖然只有一字之差，但是卻有著本質的區別。實驗動物是指經人工飼育，對其攜帶的微生物實行控制，遺傳背景明確或者來源清楚的，用于科學研究、教學、生產、檢定以及其他科學實驗的動物。而與其僅一字之差的實驗用動物的外延則要更廣一些，不僅包括實驗動物，還包括家畜、家禽和野生動物。關于實驗動物，要求無論是飼養者還是使用者都需要持有相應的許可證，有專門的《實驗動物管理條例》對其飼養、檢驗檢疫和使用進行規范與約束。許多高校與科研單位可以按照規定購買合格的實驗動物進行教學實驗，然而仍然不乏個別學校由于經濟因素，仍然選擇來源不明的實驗用動物，這就為實驗動物接觸人員的安全埋下了安全隱患。所以，選擇來源清楚、質量合格的實驗動物進行供學生進行實驗和科研，是保證校園生物安全的首要前提。

3.2 學生個人安全防護

學生在首次上實驗動物學實驗課時，應被明確告知實驗室潛在生物危害，同時應仔細閱讀實驗室要制定的生物安全手冊，然而，在實際教學過程中，我們發現許多學生不能按照要求穿戴工作服和手套、口罩、帽子，甚至穿著自己的衣服就進入實驗室中；有些學生常常把與實驗無關的物品，如手機、書包等，隨意帶進實驗室并擺放在實驗臺上；甚至有的學生接觸完實驗動物后忘記洗手，直接到餐廳就餐等，一系列錯誤的做法都是十分危險的。如果學生因生物安全意識不強而造成病原微生物擴散，不僅會使實驗人員受到感染，甚至還可能擴大傳播范圍，引起傳染病的流行，后果十分嚴重[5]。

所有進入動物實驗室的人員必須按照規定穿戴長工作服，并同時佩戴手套、口罩、帽子等，杜絕生物污染；在動物實驗區內禁止飲食、吸煙、處理隱性眼鏡等物品；實驗人員在接觸實驗動物后，離開實驗室之前應洗手；接觸實驗動物的工作臺面每天應消毒一次；所有污染的液體或固體廢棄物在處理前應去除污染；所有操作均應按規程仔細小心進行，使氣溶膠的產生減至最底限度。

3.3 實驗動物尸體處理

在教學實驗結束后，我們常常發現，有些學生直接把動物尸體丟棄在實驗臺上或者任意丟棄在角落里，甚至與其它物品混雜在一起直接當做生活垃圾進行丟棄，這種做法是非常危險的。如果動物尸體不能得到及時妥善的處理，將會成為重大的生物安全隱患。

實驗動物實驗教學中產生的動物尸體必須與其它物品分開，裝入裝用的包裝袋后，寫上使用者的姓名、單位、日期等信息，放入冰柜中，由醫療垃圾回收機構進行收集并運送至指定的地點進行集中焚化。

4 個人實踐體會

筆者作為一名教育工作者，在實驗教學過程中深深體會到，解決好實驗動物學實驗教學相關的生物安全問題是一項長期的系統工程。

4.1 課程設置的改進

在原有實驗動物學相關課程的基礎上，增加實驗動物相關生物安全知識的內容，對動物實驗過程中各種不安全因素進行詳細闡述，并讓實驗人員掌握必要的防范技能。讓所有參與實驗的同學主觀的意識到各種潛在的生物危害因子對健康的影響，才能主動遵守標準操作規程并采取有效的防護措施。

4.2 建立動物實驗室的生物安全規章制度

深刻貫徹落實《實驗室生物安全手冊》、《實驗室生物安全通用要求》以及《實驗動物許可證管理辦法》等法規和條例的要求，從規章制度上落實生物安全防護，建立動物實驗生物安全管理體系。同時制定出動物實驗的各項標準操作規程以及分發生物安全防護工作手冊，并組織教師和相關工作人員進行定期學習。只有教師主觀上重視這項工作，才能使學生按照要求進行動物實驗。

5 明確學院動管會在實驗動物生物安全方面的職能

按照國家《實驗動物許可證管理辦法》的規定，一個工作性質涉及到動物實驗的單位必須成立實驗動物管理委員會（簡稱動管會），由學院各級領導掛帥，并由實驗動物與動物實驗專家和實驗室安全專家組成。對動物實驗的規范化進行管理、監督與指導、倫理審查，以確保動物使用按標準和動物法規的貫徹和實施，在實際工作的過程中，動管會應該充分發揮其作用，對學院學生動物實驗的具體工作進行指導和監督。

最后，做好實驗動物教學的生物安全教育，不僅能夠保證學生在校園中的生物安全，還可使他們從容應對科研和工作中的多種問題。如果受過正規生物安全知識培訓并且熟練掌握其技能，本科生畢業后就能更好地從科研工作，在實驗室工作及建設中更好地發揮作用。由此可見，在本科生教育階段中開展系統的實驗動物相關生物安全教育具有深遠的意義。

參考文獻

[1] 李雪梅，李鑫，李津明.談實驗動物與動物實驗在中醫藥學中的選擇[J].醫學信息，2011，24（3）：1434-1435.

[2] 章敏.中醫藥院校開設《實驗動物學》課程探討[J].中醫藥管理雜志，2007，15（11）：846-847.

[3] 張永江.怎樣作一名合格的實驗動物工作者[J].畜牧獸醫科技信息，2005（9）：58-61.

[4] 錢軍，孫玉成.實驗動物與生物安全[J].中國比較醫學雜志，2011，21（10，11）：15-19.

[5] 張中林，鄭劍玲，段薇.談生物安全教育對高職微生物實驗室管理的重要性[J].遼寧高職學報，2011，13（2）：66-68.